9.曹禺《雷雨》作者简介、教学建议及课后练习答案参考

一、作者简介

　　曹禺(1910—1996)，原名万家宝。中国现当代剧作家。生于天津一个官僚家庭，祖籍湖北省潜江市。1922年入南开中学，加入“南开新剧团”。1925年开始演戏。1928年入南开大学政治系，1930年转入清华大学西洋文学系。在此期间，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，为其以后的戏剧创作打下了坚实的基础。1933年大学行将毕业时，写出震惊文坛的处女作《雷雨》，经巴金推荐，在《文学季刊》第1卷第3期上发表。1935年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。以后，他又陆续创作了《原野》《蜕变》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》(与人合写)《王昭君》等有名的剧本，并改编了巴金的小说《家》。曾任中央戏剧学院副院长，北京人民艺术剧院院长，中国文联主席等。曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。戏剧氛围浓重，语言富有诗意。作品被译成多国文字，在国外上演。

　　二、教学建议

1、本课是戏剧欣赏单元的第一篇，可根据学生的实际情况，结合单元后边的短文，简要介绍有关戏剧欣赏的一些知识。也可以与前边的小说欣赏作一个比较，如情节、人物形象、语言特点等，让学生先有一个基本的了解。

2、欣赏本文，可先给学生介绍一下《雷雨》的梗概，然后通过阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的矛盾冲突，了解冲突的发展过程。

3、注意引导学生理解人物语言所表现的人物的思想感情，特别是第一场戏，要让学生深入体会两个人物思想的微妙变化。还要学习品味戏剧台词的丰富的内涵，了解它们的言外之意。

对长期以来有争议的问题，或者容易引起学生争议的问题进行讨论，如周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的，他是不是真的对鲁侍萍有感情，他在认出鲁侍萍前后语言的变化说明了什么，等等。

4、可利用课外活动时间指导学生排练成戏，然后在全班演出。如有条件，可让学生阅读整部剧本，可组织学生看话剧演出、电影或录像资料，以加强学生欣赏戏剧文学的兴趣。

　　三、课后练习答案参考

（一）欣赏剧本，首先要弄清剧本中的矛盾冲突，进而体会冲突的社会意义，这样才能真正读好剧本；同时，还要能准确把握戏剧人物的性格特征，能结合戏剧语言作具体分析。 www.jiaoshi66.comwww.jiaoshi66.com分页标题#e#

课文一共有两场矛盾冲突，第一场是周朴园与鲁侍萍之间的冲突，第二场主要是周朴园与鲁大海之间的冲突。对于这两场冲突的实质，有两种不同的看法。一种认为是以周朴园为代表的资本家和以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。另一种认为冲突的实质是大家庭内部的矛盾，剧本暴露了大家庭内部的罪恶。教学中可引导学生进行讨论，不求统一答案，言之成理即可。

可自由选择戏剧人物作简单分析，要注意结合人物的语言进行分析。

（二）本题通过揣摩潜台词，体会人物语言的深层含义。

1.周朴园听出侍萍的无锡口音后，便问起往事，称当时的侍萍为“梅小姐”，说她“很贤慧，也很规矩”。已知实情的侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反复说“她不是小姐，她也不贤慧”，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。

2.侍萍的反问，既有因为人格受到侮辱的愤怒，又有对周朴园的蔑视，从而显示出自己的刚强和自尊。

3.说“鲁大海原来是我的儿子”，只是平淡的叙述，看不出说话者的感情。用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度不安、激动的心情；连续出现上升语调，又使他的不安、激动中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的心境。

4.侍萍听了周朴园的表白，起初还抱有幻想，但当她看到周朴园对鲁大海的态度，特别是看到周萍打鲁大海后，她的幻想破灭了，于是愤怒地喊出“这真是一群强盗”，表明了她思想的转变。第二句利用同音词语的转折，巧妙地表达了侍萍那种母子相见却不能相认的痛苦、复杂的心情。

（三）分析人物形象，要注意结合人物的语言和必要的情节，要能够言之有理。

这道题是一个开放题，鼓励学生有不同的理解，但要有足够的理由支持自己的观点。可让学生课下进行充分的准备，写出一份发言提纲，然后在班上组织讨论。

学生可能会有三种不同的观点：一种认为没有感情，30年前是玩弄，现在的回忆也是虚伪的；一种认为有感情，三十多年前是真心喜欢，只是受家庭的逼迫不得已让侍萍离开，后来的回忆也是感情的真实流露；一种认为三十多年前是有感情的，是真心喜欢，后来的回忆则是虚伪的，是为了保持他的荣誉，保存他的家庭，等等。不管持哪种观点，都要让他们用事实说话，举出实例加以证明。 www.jiaoshi66.com分页标题#e#

（四） △本题是选作题，可以由学生自己完成，也可以在教师的指导下完成，形式不限。