中学地理知识点：《印度》

　　在活动中，教材重点突出了地理思维能力的培养及树立发展中国家经济可以奋飞的信念。(1)以黄麻产区与加尔各答的麻纺织工业、以棉产区与孟买的纺织工业及铁锰矿区与加尔各答以西的钢铁工业为范例，“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布图”展示了工业中心应接近原料产地的推理训练过程，初步建立了企业要追求经济效益的基本意识。(2)力图通过活动中第2道思考题及阅读背景素材，使学生树立以下信念──与其他发达国家相比，发展中国家经济水平虽然还十分落后，人民生活还比较贫穷，但是未必什么产业都是落后的。像印度在核电技术及其应用、计算机软件产品开发及出口、航天技术及其应用等方面的突破，有力地说明了把握世界科学技术发展的机遇，抓住尖端领域技术与产品的研究和开发，并将技术应用在高新产业之中，向国际市场大力推广其产品，是发展中国家逐步赶上世界经济水平的最佳途径。当今我国确立的改革开放、科技为先的创新之路是十分正确的，被国外经济发展的范例证明是可行的，我们一定要借鉴不同国家的经济发展经验，坚定不移地沿着这条改革创新的道路走下去。

　　教学建议

　　【课时安排】

　　建议本节安排2～3课时。

　　【新课引入】

　　1.可以让学生回忆我国邻近的国家及其基本国情，思考下列问题。(1)与我国邻近的大国有哪几个?(2)其中与我国基本国情与经济发展状况极其相似的是哪一个国家呢?(3)关于印度你都了解哪些情况?说说看。(4)你是否能够归纳概括出印度最突出的自然与人文特点呢?

　　在学生发言的基础上，教师总结并导入：(1)肯定、补充或纠正学生的结论;(2)归纳与说明在关于印度的大量地理信息中，最能反映其自身特点的是众多的人口、频繁的水旱灾害、自给有余的粮食生产及发展中的工业。

　　2.教师用录音机播放一段典型的印度电影插曲，然后提出问题。

　　(1)请判断这是哪一个国家的歌曲?

　　A.韩国流行歌曲B.俄罗斯民歌C.印度尼西亚歌曲D.印度民间歌曲

　　当学生无法得出正确答案时，教师应耐心地引导，让学生在“欢快、悠扬、激情”等方面做深入的判别。

　　(2)下列哪些描述是当今印度最主要的地理特征?

　　A.世界第二人口大国B.社会贫富差异很大C.水旱灾害频繁D.自给自足的粮食生产

　　这一问题可能会有不少学生出现选择错误，但正好为教师引入正题提供契机。

　　【世界第二人口大国】

　　1.要求学生阅读图7.34“印度的地形”，说明印度位于我国的什么方位，以及喜马拉雅山、恒河平原和德干高原的位置。教师评价。

　　2.读图并思考印度人口增长状况的问题。教师可将教材中图7.35“印度人口的增长”制成投影片或重新绘制教学挂图，在课堂上使用。(1)目前印度人口已经超过多少亿?(2)50年间印度人口增长了多少倍?(3)从1950年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何?

　　3.结合教材中的文字资料和数据统计资料，将学生分组并讨论下列问题。(1)谈谈你对印度人口未来增长趋势的看法。教师在总结与提升学生的结论时，既要引导学生认识到因印度广大农村中农民的传统观念还十分强烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大的趋势，又要使学生了解印度政府为推行计划生育所做的艰苦努力，使印度人口的自然增长率已有所下降。用印度人口控制的艰巨性与希望并存的辩证观念去影响学生。(2)众多的人口对资源、环境和经济发展的压力。教师在总结与提升学生的结论时，既要引导学生认识到印度自然资源(特别是耕地与水资源)的优势与工农业发展(粮食与钢铁生产)的成就，又要使学生了解因人口的激增，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均钢产量和粮食产量与世界平均水平相比，都有较大的差距。从而得出人口的过度增长对一个国家的资源、环境及经济发展会产生负面影响的结论。

　　【水旱灾害频繁】

　　1.引导学生阅读图6.10“亚洲气候分布”和图7.38“孟买年各月气温和降水量”，并思考：(1)印度属于哪一种气候类型?(2)其气候的特点是什么?(3)与东南亚地区相比，其降水更加集中在几月份?教师在上述问题的小结过程中，应注意突出学生从图像中提取与概括信息的准确性及口头表述的清晰程度，做到及时肯定与及时纠正。

　　2.引导学生阅读图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，分析下列问题。(1)思考教材第37页活动2的第(2)项，并填表。(2)判断印度降水量年际间的稳定性。从而得出降水量过于集中，且年际间变化极大，导致水旱灾害频繁的结论。

　　3.结合一些印度抗洪抗旱工程的图片，教师应讲解印度人民为抗灾自救所做的积极努力，同时指出这些工程还远远不能满足抗灾的需求，任务十分艰巨，但人类抵御自然灾害的目的一定能够达到。

　　4.让学生思考：借助印度水旱灾害频繁的国情，联想我国水旱灾害的特点。

　　【自给有余的粮食生产】

　　1.让学生分组讨论下列问题。(1)印度政府为什么十分重视粮食生产?(2)印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么?(3)印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里?教师在总结归纳时应注意上述问题的综合性分析。

　　2.指导学生阅读图7.41“印度水稻和小麦分布”以及图7.42“印度年降水量分布”，并分析粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的一一对应关系。

　　3.要求学生认真阅读39页的“阅读材料”，并思考下列问题。(1)对比我国南北方在饮食习惯方面的差异。(2)对比我国与印度在南北方饮食习惯方面的异同。在第二个问题中，教师可以引导学生细致地比较差异，如两国北方地区在面食制作方面的不同。

　　【发展中的工业】

　　1.指导学生阅读教材第39页，思考下面表格中的比较项目，填写表格内容。关于英国统治时期印度工业部门单一性的分析，教师应加以启发，主要是英国出于本国经济发展的需求，对印度工业的严格控制;印度当时科技水平的落后状况。

　　印度独立前后工业部门与形成原因的比较表

　　比较工业部门

　　英国统治时期

　　独立之后

　　基础工业部门

　　高新技术部门

　　形成原因分析

　　2.指导学生阅读图7.43“印度矿产资源、棉花及黄麻与工业的分布”，思考钢铁、棉纺织和麻纺织工业分布与原料产地之间的供应关系以及合理性。这里不应过分强调对原料产地和工业中心地名的记忆。

　　3.播放关于核电站、计算机软件研制与生产过程及卫星发射过程的录像片，并讨论下列问题。(1)核电工业、计算机软件业及航天工业是传统工业还是高新技术产业呢?(2)贫穷落后的国家就永远贫穷落后吗?阅读教材第40页最后三段的有关材料，并谈谈你的感想。(3)有一种观念认为，发展中国家要赶超世界经济潮流就必须在宏观上实行对外开放，在微观上必须以计算机、航天及原子能高新科技为突破口，带动其他产业的迅速发展。你同意这一观点吗?

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