班主任寄语（二十一）

感受又何妨

心语/文

北京教育学院的迟希新博士在给我们作班主任培训的辅导报告时，出示了一幅小学孩子们“感受老人”的图片。图片上孩子们均负重15公斤，配备的都是这次活动特别设计的服饰、拐杖、“老花镜”……虽然只是模拟腰躬背驼，步履蹒跚，但还是让孩子们的内心受到了一次生命的冲击。

翻过这张图片，我是感慨良多。

我们的学生缺的就是这种换位，我所说的换位，不仅是指停留在思考上的换位，而是付诸于行动的换位。换位的行为至少有一种亲历的感受，远远胜过思考的浅表层次。

常听人说，我们要学会换位思考，实际上常常强调的言外之意都是换“我”这个位。这样的换位思考，无外是在强调“我”的重要，“我”的难处，站在“我”的位置上想想。老师的换位思考强调的是老师这一面，家长的换位思考强调的是父母这一面，如是观之，换的都是强位。有时，我就想，以弱换强，换得过来吗？然而迟教授出示的换位图片却是换的更弱势的对象，不是你和我的换位，而是你和他的换位，去掉一个“我”字的中心，情形则大不一样，效果也迥然不同。再说，迟教授的这一换位不仅在思考而更在行为，这样以来，其意义就更非思考层次了。

换位的行动，它可以让人有深切的体验，感受其体肤，感受其筋骨，感受其内心世界。这样的换位，是于无声处的育人策略，一次行为远超百次说教。于是我觉得班主任如果恰当运用到班级管理中，绝对可以“妙计安天下”。

不信，可以拭目以待下列情景：班干部与普通学生换位；科代表与拖交作业的换位；室长与室员的换位；活动策划者与参与者换位。推而广之，教师也当一回学生，父母也做一回孩子，顾客也过一把站柜台的瘾。反之，学生、孩子、营业员也潇洒的享受一回位置的变换。

我有一个侄儿，聪明、勤奋，满脑子的奇思妙想，能歌善舞，喜欢绘画，凡是同龄人的各种新鲜玩法，他都占个魁首，但是依赖父母甚至蛮不讲理也时而有之。有一天，父子俩约定，掉个个儿，儿子当爸爸，爸爸当儿子，起初侄儿高兴坏了，因为他觉得当大人一定比做小孩神气多了，可以呼风唤雨。可是就在他接任“爸爸”的半天里，“儿子”一会要喝水，一会儿要玩玩具，一会要辅导作业，这些事刚摞下，又要下楼买菜。不巧得很，那天刚好有客人来访，于是让座、泡茶、点烟，再次走进菜场买菜买鱼买肉买鸡，这边还没忙完，那边“儿子”又在叫唤肚子饿了，结果半天的“爸爸”当下来，下午要命他也不换了，他说，还是愿意当儿子。

这半天下来，错算了二十几元钱的帐，买回了几样劣质的菜蔬。但也就是这半天的时间，让他体验到大人有大人的难处，当个大人真不简单，从此，变得更加懂事了，自己能做的自己做。这是说的心理上的强者换位弱者。

时下，很多城市的孩子与贫困山区的孩子结对，让许多城里的孩子体验到了什么叫生活的艰辛，什么叫山区的贫困，这正是象征迟教授所展示的图片，内涵深远，让人终身受益。

如果，我们做班主任的真正领会了这幅图的含义，我想，许多富有教育意义的换位行为就会在班级、在校园、在家庭、在社会如春笋般层出不穷！也象“感受老人”的生活一样铭刻肺腑！

                                          10.2日晚