（人体的呼吸）说课稿

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    教学方法:实验法、综合法、讲解法
    教学安排:2课时
    教学准备:软尺、模型
    教学过程:
    过程
    教师活动
    学生活动
    肺与外界的气体交换
    让学生用手按住胸部两侧,深深吸气,在呼气,感觉胸廓变化?肋骨是怎样运动的?
    用什么方法来验证呢?
    演示模型:膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。
    学生做深呼吸,说出自己的感觉,
    学生参照课文中的实验方案,分组实验
    1、  你的胸围差明显吗?同年龄同性别的同学胸围差有差别吗?如果有原因是什么?
    2、  胸围差能完全代表胸腔容积吗?除胸廓前后径、座幽静的变化外,还可能有什么变化影响胸廓容积?
    让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的?胸廓容积是如何变化的?
    肺泡与血液的气体交换
    引导学生:走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢?
    教师及时点评,并展示挂图,引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。
    根据学生回答引出气体扩散的原理。让学生带着问题分析资料:
    1、甲、乙两瓶石灰水的混浊程度不同说明了什么?
    2在实验装置中,为什么要设置甲瓶?
    3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别?为什么会有这样的差别?
    学生总结
    这节课我学到了什么:
    教师总结
    对学生的表现给与评价和鼓励。
    课堂练习:
    1.测定胸围差时,被测者要自然站立,双手自然下垂,均匀呼吸,还要做到(   )
    A 不挺胸、不屏气  B 挺胸、不屏气  C 挺胸、屏气  D 不挺胸、屏气
    2.氧气进入人体最终要到达    A 肺 B 血液 C 细胞  D心脏
    3.做人工呼吸进行口对口吹气时,每分钟吹气的次数应是(   )
    A  12~14次   B  16~18次   C   60~70次   D   100次以上
    4.在学校体检中,强强同学的肺活量三次测试结果分别为3100毫升、3800毫升、
    3600毫升。请问肺活量应是(  )   A 3100毫升 B 3500毫升 C 3600毫升 D 3800毫升
    5. 人在剧烈运动后,呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是(   )
    A氧气   B 二氧化碳   C氮气    D水蒸气
    6.人在溺水时,受阻碍的生理活动是(  );煤气中毒时,受阻碍的生理活动是(  )
    A 肺与外界的气体交换   B 肺泡与血液之间的气体交换
    C 气体在血液中的运输   D 血液与组织细胞之间的气体交换
    7.某夫妇被怀疑害死了一女婴,法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块,投入水中,结果肺部下沉,法医判断婴儿为产前死亡,这对夫妇无罪。法医判定的理由是(    )
    A 肺泡内充满了痰液 B 肺会吸水呈海绵状 C 肺泡充满了血液  D肺未吸入空气呈实体状
    8.适应于肺泡与外界空气之间进行气体交换的结构是 (   )  
    A鼻腔内有鼻毛                  B  气管、支气管都有软骨支架
    C肺泡壁有一层上皮细胞构成      D  肺泡外保绕着丰富的毛细血管
    9.体育课进行100米赛跑后,同学们出现的现象是(   )
    A  呼吸深度和呼吸频率都不变    B  呼吸深度和呼吸频率都增加 
    C  呼吸比较深,呼吸频率不变    D  呼吸比较浅,呼吸频率增加
    作业:书51页练习题1、2。
    板书设计:        第二节   发生在肺内的气体交换
    肋间肌→  收缩→胸腔容积扩大→  肺扩大       →吸气
    肺内压缩小
    膈  肌→  舒张→胸腔容积缩小→  肺缩小
    肺内压扩大   →呼气
    气体交换的原理:
    肺泡与血液的气体交换:肺泡————血液
    组织里的气体交换:    血液————组织细胞
    第三节:空气质量与健康
    教学目标:
    (一)知识目标:
    1、描述空气质量对人 体健康的主要影响。
    2、尝试了解当地的空气质量。
    3、学会采集和测算空气中的尘埃粒子。了解空气受污染的程度。
    4、学会抽样记数的方法。
    5、尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。
    (二)   能力目标:
    1、  通过分析有关资料回答问题,培养学生分析、归纳概括能力、语言表达能力。
    2、  通过“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究,培养学生的动手能力,分析问题和解决问题的能力。
    (三)   情感目标:
    让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切关系,爱护环境等于爱护自己。
    教学重点:
    4、  描述空气质量对人体健康的主要影响。
    5、  做好探究实验采集和测算空气中尘埃粒子。
    教学难点:
    1、  学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子。
    2、学会抽样记数的方法。
    教学方法:实验法、讲解法、综合法
    教学安排:1课时
    教学准备:空气质量统计资料及数据、呼吸道疾病的有关资料。
    教学过程:
    过程
    教师活动
    学生活动
    空气质量影响人体健康
    我们每时每刻都在呼吸,每个人一天要呼吸两万多次,每天至少要与环境交换一万多升气体,可见空气质量与健康有关,有什么关系呢?
    教师总结,评价。
    让学生带着问题阅读资料:
    1、  在什么样的环境中生活和工作的人群,呼吸系统疾病发病率高?
    2、  请你根据收集到的有关资料,分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升?
    3、  请结合资料3、4和身边的实例,分析居室的空气质量与人的健康关系。
    4、  除了以上资料所提到的,影响居室空气质量的因素还有哪些?
    认真阅读资料,分析讨论、补充得出结论
    了解当地的空气质量
    让学生说说自己收集的资料。
    能不能检测一下我们班级的空气质量呢?布置作业:探究实验。
    每个小组派个代表交流收集的材料。
    学生按小组合作完成,检测班级不同时间同一地点尘埃粒子数是否相同。
    学生总结
    我这节课学到了什么:
    教师总结
    这节课同学们认真收集资料,了解当望你们能成为环保的好卫士。
    地的空气质量,以及污染情况,也希

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