Whats that?

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                        points中得到启发，自己动脑思考，所以在发展语言能力的同时还能锻炼其思维能力。） 
                         Step V Story 
                        T: Boys and girls let me tell you a story today. Now,  
                        please listen to the story first. 
                        please listen to the story by yourselves. 
                        (自主听故事。) 
                        Pease answer me question: 
                        回答问题理解故事。引出今天学习的重点句型： 
                        Picture6: T: Who is this?” Ss: “This is Cathy. T: “Where  
                        is she from?” 
                        T elicit Ss: She is from Canada. 
                        Picture7: T: Who is that?” Ss: “That  is Cathy. T:  
                        “Where is he from?” 
                        T elicit Ss: She is from Britain. (呈现国旗图片) 
                        T:  Where is she from? 
                        T elicit Ss: She is from China. 
                        (自然过渡到学习China.，为扩展学习I’m from (   ), China.做准备。) 
                             T: I’m from Jiang Xi, China.(repeat) 
                        Where are you from? 
                        扩展学习句型I’m from (   ), China. 
                         S1: I am from…T: Where is she from? 

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www.jiaoshi66.com                         S2: I am from…T: Where is he from? (T point the  
students) 
                        T: Can you tell your partner: Where are you from?” 
                        小组对话练习句型。 
                        Activity: T—S1: Where are you from? 
                        Ss: I am from… 
                        Let students come to blackboard 
                        T do a model introduce them. “This is …She (he) is from… 
                         (通过小组说从介绍自己来自哪里过渡到介绍别人来自哪里，结合生活实际灵活运用) 
                        表演故事，自主编动作。 
                        我通过开展师生之间，生生之间多种有意义的交互活动。引导学生进行大范围的听说训练，强化学生的听说能力及综合运用语言的能力。坚持做到词不离句，句不离篇，体现以言语交际为中心的教学思想。在活动过程中，适时予以精神鼓励和物质奖励。既培养了学生的团结协作精神，又使得语言知识转化为语言技能。实现灵活地，创造性地运用英语进行交流的目的。 

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