人教版语文五年级《积累·运用五》教学设计

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　　　　　　　　　　　　　　　积累·运用　五
教学目标
　　1．读读背背，积累成语。
　　2．读懂《唇亡齿寒》这个故事，知道它说明了一个什么道理。
　　3．口语交际，通过交流能够正确对待朋友的缺点。
　　4．学写建议书。
课时安排
　　4课时。
教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　　　　　　　　　　　　　　（读读背背、阅读）
　　一、完成“读读背背”。
　　卫．分别请两位同学，每人读八个成语，注意纠正字的读音。
　　2．自由读成语。
　　3．采取同桌、男女生、师生间对读的形式，练习把这些成语读正确、读流利。
　　4．熟读背诵，看谁记得又快又牢。
　　二、完成“阅读”。
　　1．激发阅读兴趣。
　　同学们喜欢读成语故事吗？许多成语都包含着一个有趣的故事。“唇亡齿寒”就是这
样一个成语。它讲了一个怎样的故事呢？
　　2．自读故事，完成自学要求：
　　（1）把短文读正确、读流利。
　　（2）边读边想，短文讲了～件什么事？
　　（3）“唇亡齿寒”这个成语的意思是什么？
　　3．汇报交流自学情况。
　　（卫）注意纠正学生读错的字音。
　　（2）帮助学生理清短文的叙述顺序。
　　①春秋时期，晋国想攻打捞国，向虞国借路，大夫旬息献计，以宝玉和骏马作为借
路的礼物；②虞王贪图宝玉、骏马，答应借路，大臣宫之奇以“唇亡齿寒”的道理劝阻虞
王，虞王不听；③晋军消灭了魏国后，又消灭了虞国，并夺回了宝玉和骏马。
　　（3）结合短文内容，说说“唇亡齿寒”的意思。
　　4．指导朗读短文。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　　　　　　　　　　　　　　　（口语交际）
　　一、导入新课，明确目的。
　　1．这次口语交际练习，请同学们交流交流发现朋友有了缺点，该怎么办。
　　2．指名读本次口语交际的“提示”，思考“提示”向我们提出了哪些要求。
　　（1）不要有顾虑；（2）要结合具体事例来说；（3）要讲清这样做的理由。
　　二、分小组，同学自由发言。
　　1．举例说出身边朋友的缺点。
　　（鼓励学生要大胆、坦诚。）
　　2．说说自己当时是如何做的，效果如何。
　　2其他同学帮忙出点子，看看谁的办法最好，能尽快帮助自己的朋友改正缺点。
　　三、全班同学交流。
　　1．各小组推荐代表说说自己是怎样帮助同学改正缺点的，其他同学作补充。
　　2．小结。这次口语交际不仅明确了应该如何正确对待朋友的缺点，而且提高了大家口语交际的能力。真正的朋友，应该是坦诚相见。发现朋友有缺点，要及时给他指出来帮助他改正，当然要讲究方式方法，尽量让朋友能欣然接受。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第三课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　（习作指导）
　　一、学生默读习作提示，明确要求。
　　1．学写建议书。
　　2．建议书的内容包括：
　　（1）指出存在的问题；（2）说明产生问题的原因；（3）提出解决问题的建议。
　　3．建议书的格式：
　　（1）根据建议书的内容拟定标题；（2）写清楚建议书是写给谁或写给哪个单位的；
（3）具体建议的内容；（4）写清建议人的姓名及日期。
　　二、分小组讨论。
　　1．每个学生都说说自己的建议书准备写哪些内容。启发学生，拓宽思路，除了习作
提示里列举的内容外，还有哪些，比如对学校、对班级有哪些建议；对周围的环境提出
哪些改造建议。
　　2．教师根据学生的发言，选择有代表性的，准备全班交流。
　　三、全班交流。
　　在同学发言后，教师总结，指出问题。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 第四课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　（习作评讲）
　　一、选择几篇有代表性的习作，如问题提得明确，有意义，能分析产生问题的原因，
并能提出合理化建设。读读他们的习作，让其他同学受到启发。
　　二、针对学生习作中的问题，比如：问题提得不够准确；原因分析得不够清楚；建议
不够合理及格式不对。师生共同评改。
　　三、同桌互批。
　　按要求批改习作。有不同意见可商量解决。
　　四、自改习作。
　　五、誉写。

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