人教版语文五年级上册第七单元教学设计

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　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　24海豚救人
　　　　　　　　　　　　海豚：见义勇为的海上救生员
　　　　　　　　　　　　　　1966年一艘韩国海船
　　　　　　　　　　　　　　1972年南非一位姑娘
　　　　　　　　　　　　　　1992年两名海员
　　　　　　　　　　　　海豚救人的原因
25　珍珠鸟
教学要求：
　　　1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
　　　2．继续练习用比较快的速度默读课文。
　　教学重点：
　　　　认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
　　教学难点：
　　　　理解含义深刻的句子。
　　教学准备：
　　　1．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。
　　　2．准备珍珠鸟一只。

　　一．导入新课。
　　　　1．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？
　　　　2．老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）
　　　　　 冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？
　　二．自读课文，整体感知课文内容。
　　　　1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生）
　　　　2．说说课文主要讲了什么内容。
　　三．质疑。

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www.jiaoshi66.com 　　　　在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
　　　　 （为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）
　　四．根据导读交流讨论，理解课文内容。
　　　　1．出示导读要求。
　　　　　 认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？
　　　　2．以学习小组的形式讨论研究。
　　　　3．交流讨论。
　　　　　（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
　　　　　（2）为什么会发生这些变化？
　　　　　（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。
　　　　　　　a. 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？
　　　　　　　b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？
　　　　　　　（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。
　　　　　　　　第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑
　　　　　　　　第三次：重点体会“摸、啄”。
　　　　　　　　第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）
　　　　4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。
　　　　5．你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？
　　五．作业。
　　　　1．从以下题目中选择一个写一段话。
　　　　　（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图
　　　　2．这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　25．珍珠鸟
　　　　　　　　　　　　　怕人的鸟——亲近人——信赖人
　　　　　 第二学时
一、教学目标：
　　1、读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好。
　　2、有感情地朗读、背诵课文。
　　3、学习课文第四自然段的写法，运用“居然、不由自主”写一段话。
　　二、教学重点
　　仿写课文第四自然段，利用课文中的语言进行说话、写话训练。
　　三、教学准备
　　小黑板

　　(一)复习导入
　　通过上节课的学习，大家知道了什么？
　　自由说。
　　（二）学习新课。（读中感悟）
　　1、听读课文第四自然段。指名朗读，教师评价。
　　2、教师出示课文，指导感悟：比如文中的这个“只”字，你能从中读出点什么意思来？（仅仅，说明珍珠鸟的活动范围很小，它很害怕人，很胆小。）再看这个“竟然”？（出乎我的意料，说明珍珠鸟胆子大了，不大怕我了。）“索性”？（干脆，说明珍珠鸟胆子越来越大，对我完全放心了，不再害怕我了。）“反而”？（跟我预料的相反，说明珍珠鸟对我完全信任了，一点都不怕了。）将这些词语连起来，你又有什么体会？（珍珠鸟的胆子越来越大，对我越来越信任，我也越来越喜欢珍珠鸟。）如果读课文的时候注意这些词语，就能读出味来。
　　3、教师出示课文：如果你再细腻一点，你还可以从这些词语当中体会到新的意思“笼子周围----屋里----小桌上----杯子上----笔尖----手指”？（离我越来越近，与我越来越亲近）当然，你还可以从其他词句当中去体会。
　　4、现在，你再来练习读一读，就会有新的感受。学生自由朗读后，教师指名朗读，并作积极的评价。
　　板书：渐渐地亲近我。（段意）
　　5、学生自己朗读5——6自然段，自读感悟。注意课文中的词语、句子，用心体会一下。
　　（1）学生交流自己的体会。“再三”，表示珍珠鸟对我的留恋；“扭动、挤开、钻进去”，体现我对珍珠鸟的喜爱；“居然”“竟”，体现珍珠鸟已经完全信任我，没有一点防备。
　　（2）现在，让我们再来朗读课文5、6小节，看谁能将课文中的“味”读出来？
　　（3）学生比赛朗读。
　　6、读到这里，老师有个小问题：这三小节写的都是“珍珠鸟对我越来越信任，与我越来越亲近”，那么到底哪一段更能体现我与珍珠鸟之间的亲近呢？要用事实说话。
　　7、出示课文第7小节。朗读，背诵。
　　三、课堂小练笔。
　　1、出示小黑板：
　　一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。
　　提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。仿照课文第四自然段的写法，可以用上“起先----随后----渐渐地-----先---然后---后来”等反映过程的词语，并用上“居然、不由自主”这两个词语。
　　2、四人一组交流。
　　3、指名说。同学之间互相补充。
　　4、学生各自完成小练笔。

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