人教版语文六年级《古诗两首》教学设计之二

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古诗两首
 
一、教学目标
1、学会1个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
3、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡、热爱母亲的真挚感情。
二、教学重点
1、了解诗句的意思。
2、理解诗歌所表达的情感。
3、体会诗人用词的精妙。
三、课　　型：新授课
四、教学方法：讲授法，讨论法。
五、教学手段：用“小黑板”辅助教学。
六、教学时间：两课时。
 
第一课时　　（55）
 
一、教学内容：学习〈〈泊船瓜洲〉〉。
二、教学过程
〈一〉导入。
1、大家了解王安石么？
　　　生自由谈，师归纳：
　　王安石，北宋诗人，字介甫，号半山，临川人。作为著名的革命派政治家，他的前期诗作，以反映政治、历史以及社会现实为主。诗中多含哲理，喜用典故。晚年退居金陵之后，转向描写闲适生活，诗风追求清新淡雅。
　　2．小黑板出示王安石的几首诗作，生诵读。
　　　　　 梅　花
　　　　墙角数枝花，
　　　　凌寒独自开。　　　　‘
　　　　遥知不是雪，
　　　　为有暗香来。
　　　　　 元　日
　　　　爆竹声中一岁除，
　　　　春风送暖入屠苏。
　　　　千门万户瞳瞳日，
总把新桃换旧符。
　　3．今天我们来学习王安石的另一首诗。
　　4．师板书：泊船瓜洲
　　<二>学文
　　1．自由读诗，读通，读顺。
　　2、师范读，生画节奏。
　　　　京口／瓜洲／一水/间，（间：间隔。）
　　　　钟山／只隔／数重/山。（隔：间隔；数：几，几个。）
　　　　春风／又绿／江南/岸，（绿：吹绿。）
　　　　明月／何时／照我/还。（还：回家。）
　　3、学生对照注释，解诗意。
　　4．学生交流所得后汇报。
　　5．师归纳。（板书）
　　　 停船在长江北岸的瓜洲。
　　　 从京口到瓜洲仅是一江之隔，
　　　 而京口到南京也只隔着几座大山。
　　　 春风又吹绿了长江南岸，
　　　 明月什么时候才能照着我回到家乡。
　　 6．请一生上讲台朗读，一生讲诗意。
　　<三>欣赏诗歌。
　　1．找出大家最喜欢的诗句讲。
　　(1)1、2句。(随生任意讲诗句，师相机引导。)
　　“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”
　　①好，这两句诗写出诗人临船望江想到的是什么?
　　学生自由讲。
　　②思念故乡。一个“只”字把数重山的距离拉近了。
　　③把这份思念读出来。
　　(2)3、4句。
　　“春风又绿江南岸，明月何时照我还?”
　　①好，这两句诗中哪一个字用得好!　“绿”
　　②欣赏“绿”的好处。谁知道作者是怎样才找到这个恰当的字的?
　　③(据说作者先后选换了“到”“过”“入”“满”等十多个字，最后才决定用“绿”成为精心修改诗作的一段佳话。)
　　(这个“绿”不但充满色彩感，而且，这种色彩感又包含了动感，使这首诗的生动性增加了不少。)
　　2．展开想象，说说大地怎样“绿”?或动手画一画春天。
　　3．理解诗句所表达的情感。
　　诗句表达了诗人对春的赞美；对故乡的思念与向往。
　　(1)生自由讲，师归纳。
　　诗歌表达了诗人对春的热爱，对家乡的眷恋。
　　(2)以情驾驭朗读。
　　注意读出对春的赞美，对家乡的恩念与向往。尤其是“照我还”三个字要读得慢一些，充满深深的感慨。　
　　<四>拓展学习。
　　还学过哪些写思乡的诗，背一背。
　　<五>总结。
　　《泊船瓜洲》以一字“绿”，千古流传，我们以后写作也要像诗
人那样推敲用词，这样，才会写出千古美文。
　　板书:这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后,望着仅仅一江之隔的京口,想到离京口并不很远的南京,不禁勾起了浓浓的思乡之情,也表达对春的赞美和热爱。
<六>作业:读、抄、背诗《泊船瓜洲》。
 
第二课时　　（56）
　　
一、教学内容
　　1．学习《游子吟》，了解诗意。
　　2，理解《游子吟》一诗所表达的情感。
　　3．朗读、背诵、默写《游子吟》‘
二、教学过程
　　<一>导入。
　　1．作者简介。
　　孟郊，唐代诗人，早年到处漂泊，晚年(50岁)才当上深阳尉这样的小官。这首诗就写于此时。孟郊写诗以其吟著称，追求奇特的构思，多表现下层民众和自己的贫寒生活，与贾岛齐名。　、
　　2.今天我们来学习他写的《游子吟》。
　　<二>学诗。
　　l，自由读诗，读通，读顺。
　　2，师范读，画出节奏。
　　　　慈母／手中／线，　　　　
　　　　游子／身上／衣。 (游子:出门远游的人。）
　　　　临行／密密／缝，
　　　　意恐／迟迟／归。（意恐：担心。）
　　　　谁言／寸草／心, （寸草：小草，喻指游子。）
　　　　报得／三春／晖。（报得：报答得了；晖：阳光；三春晖：喻指慈母之恩。）
　　3.指导朗读。
　　4．对照注释，了解诗意。
　　5.学生自由读诗，解诗后师归纳。
　　　 板书：（仅供参考）
　　　 慈母手中拿着针线，
　　　 正给准备外出的儿子缝制衣服。
　　　 母亲担心儿子走后迟迟回不来，
　　　 就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实、更耐穿些。
　　　 正像小草难以报答春天的阳光一样，
　　　 儿子的爱心怎能报答母亲那深重的恩情呢？
　　6．请个别学生串讲诗意。
　　7．朗读诗歌。
　　〈三〉欣赏诗歌o
　　1．找出自己喜欢的诗句。
　 (1)1、2句。
　　“慈母手中线，游子身上衣。”
　　形象地写出慈母的爱，织在细密的针线里。
　　(2)3、4句。
　　“临行密密缝，意恐迟迟归。”
　　形象地写出母亲的一片担忧与爱护。
　　(3)5、6句。(比喻句)　　　　　　　　 
　　“谁言寸草心，报得三春晖。”
　　生动的比喻，形象地写出母爱的伟大和对母亲赞美与无限感激。
　　2．读诗句。　　　　　　　　　　．
　　3．讲诗歌所表达的感情。（板书）
　　诗以极平常而又十分典型的生活细节揭示了伟大的母爱，表达了诗人对母亲的赞美和无限感激。
　　4，以情驾驭朗读。
　　<四>背诵诗歌。　　　．
　　<五>延伸知识。
　　还学过哪些写母爱的诗、文，说一说。
　　<六>总结。
　　《游子吟》以真挚的情感打动人心，学了诗歌，我们要爱母亲，为母亲而奋斗。
　　<七>作业。
　　1．抄、背诗歌。
　　2．完成思考·练习l、2。

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