人教版语文九年级上《我的叔叔于勒》教学设计之二

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　　2.假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景。口头叙述，适当描绘。
　　〔说明〕这个练习益于培养学生创作性思维，也易激发其兴趣，口头表达能力也得到了训练。
　　为了让更多学生有练习的机会，可采用小组形式先说（四人左右一组），再推选说得好的三四位同学，在全班说。条件允许也可以直接在班上说。
　　以上两个练习，酌情任选一个。
　　三、分角色朗读课文。
　　请5位同学分别读“我”、菲利普、菲利普夫人、船长、于勒。
　　要求读出对人物的理解。
布置作业
　　1.将口头作文写成书面作文。
　　2.用录音机录下朗读全文的录音，也可以几个同学自愿组成小组，将课文改成广播剧，能配乐更好，录制下来。全班评比。
　　【总体说明】
　　本课情节比较完整，事情起因、经过、结果俱全。从故事的结果入手，分析、研究造成如此结果的原因，对于理解课文内容有积极作用。这种“析因”的阅读理解的方法，教给学生，对提高阅读能力大有益。出于这种思考，本课教学方案设计了这样的训练内容。实践证明，效果比较好。












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