人教版语文九年级下《公输》教学设计之一

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《公输》教案1
教学课型：新授 
教学目标： 
　　1、体会文章高超的劝说艺术。 
　　2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。 
　　3、能背诵课文重点段落。 
教学设想： 
　　“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让学生先整体把握课文，然后启发学生去研习课文。先设疑（考查学生的应变能力，与文章内容进行比较，加深对课文的理解），再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，接着教师点拨总结，学生理解记忆并背诵重点，最后是对文章内容的拓展。 
教学方法： 
　　1、诵读——品析——背诵 
　　2、设疑——点拨——释疑 
教学过程： 
　　一、导语设计 
　　大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。 
　 二、作者简介 
　　墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的创始人。他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。〈〈墨子〉〉一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。谈到墨家学，你还想到那一家？（儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有〈〈论语〉〉〈〈孟子〉〉〈〈荀子〉〉一书；道家，代表人物有老子、庄子、列子；法家的代表人物是韩非） 
　 三、研习课文 
　 （一）诵读——整体把握，理清思路 
　 （1）教师背诵课文，学生找出不懂的字词句。 
　 （2）学生朗读课文，疏通字句。 
　 （3）重点词句释疑：1、实词、虚词。2、通假字。3、句子翻译。 
 （4）整体把握文章内容。 
　　1、从文中找出答案 ，了解战争的性质（不义） 
　表明事情起因的句子——————　结果的句子—————— 
　　2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。 
明确：墨子劝阻楚王攻打宋国 
 （二）品析文章 
　 （1）思考讨论： 
　　如果你是墨子的话你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？） 
　 （2）进一步理解文章内容。 
　 指生分角色朗读课文，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？ 
　 明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。　　 语言和行动 
 （3）各抒己见 学生谈谈读后的感受，并提出问题。 
　 1、墨子巧妙、锋利的言辞 （批驳的方式：以子之矛攻子之盾　　运用比喻、排比、对比等修辞方法） 
　 2、写作特点：通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物的。 
　 3、鲜明生动的人物形象（墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若　公输：顽固、阴险、狡诈 楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈） 
　 4、给予我们的启示（国弱被人欺，落后就要挨打。只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。）可结合美伊之间的战争谈谈自己的想法。 
 （4）问题： 
　 1、墨子为何先劝公输盘？ 
　 2、文章着力刻画公输有什么作用？ 
　 3、墨子取胜的原因有哪些？（讲究策略、实力强） 
 （四）`理解记忆 
　 文章先诱使对方说出正确观点，然后指出对方的行为与观点相悖谬，使之陷入自相矛盾中而无法争辩。（劝阻公输、楚王的段落） 
 （五）拓展　 
　 学习《公输》一课后，我的最大感受是——————————————————。 
　　　 

教学案例：公输 









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