（珍珠鸟）说课设计之二

标签：初一语文说课稿,初中语文说课稿,说课稿模板,http://www.jiaoshi66.com （珍珠鸟）说课设计之二,
   1养成快速阅读的习惯。学会快速阅读，并掌握在快速阅读中筛选信息的能力。 
   2学会自学。整堂课主要让学生根据自学提示进行自学。 
   3学会联系实际，并有所感悟。这是对文章的进一步理解，能培养学生说和议的能力。 
   4自主、合作、探究学习方式的培养。这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。 
五、说设计 
1．导入新课。 
　　导入设计要以“一石击水”之势，在课前极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。．我采用故事情境导人新课，激发学生的想像力，给学生自读课文产生积极的心理影响。如：我用下面这个故事导入------“可能喜欢体育的同学都知道，2002年1月份在澳大利亚举行的网球公开赛上，当时赛场上的气氛十分紧张，运动员你来我往打得非常激烈，就在这个时候，不知道什么原因，一只小鸟飞进了赛场，而球不偏不倚地击中了它，当时小鸟惨叫了一声，跌落到地上。本来在体育比赛中，运动员的球击伤小鸟的事情纯属偶然，没有什么可大惊小怪的，可是接下来发生的一幕却让我们感到非常震惊，运动员马上停止了比赛，跑到小鸟跟前，当他发现小鸟已经死去的时候，痛苦地跪在地上，默默地祈祷了许久，才重新投入了比赛。现场的观众对此报以热烈的掌声。可是有人说这未免有些小题大作了，你的看法是什么呢?   ” （学生自由发言） 
2．展示目标 
　　1　了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 
2　分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因 
3　理解“信赖，往往创造出美好的境界。”的涵义 
2、【自学】1　整体感知：  
1．听课文录音，，扫除生字障碍。 
2．请学生体会作者的感情。 
3．请学生用喜悦的语气读自己喜爱的片段，说说作者写这篇文章是为了向我们传达什么信息。 
3．【自学】2　合作探究： 
   首先、分组讨论。(大屏幕上显示研讨问题) 
    （1）“我”和小雏鸟之间的信赖关系是如何建立起来的? 

www.jiaoshi66.com（2）课文最后一句“信赖，往往创造出美好的境界” 
    请各小组选择自己感兴趣的问题，集中力量进行研讨，之后全班各组交流，加深对课文的理解。 
    教师总结，深入文章主旨。 然后、自由质疑，大胆创新。 
4．自由质疑，大胆创新。 
对于这篇散文，你还有哪些不理解的地方，请在小组内提出来，共同解决；如果有组内解决不了的问题，全班共同讨论。 
   组内自由质疑探讨；发表个人见解。有代表性的问题，全班交流。 
4．课外拓展，培养能力。 
设计这一环节，目的是深化学生对教材的理解和认识。进一步培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高对事物的分析、比较、思辩能力。美国实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知识的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”只有积极思考、独立探究、善于发现、敢于质疑，才能调动学生内在的动机潜力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文的拓展，可从突破重难点人手，设计一些题目： 
1．《珍珠鸟》为我们描绘了人与动物关系的理想境界，但在现实世界中是不是所有的事情都象我们想象的那样美好呢?  
2．在日常生活中，我们可以为保护环境做哪些事情呢？（多媒体展示） 
3．交流两句当代作家的名言警句。（多媒体展示） 
五．作业。 
1．  为我们的校园设计一些环保标语。 
2．  用喜悦的语气，写自己喜爱的动物。 
六、结束语：“保护环境,关爱动物”不仅仅是一句口号，而应该落实到日常行动中，如果我们每一位同学都能奉献出自己的一片爱心，那么这个世界将会更加和谐、美好。 
七、板书 
珍　珠　鸟 
冯骥才 
我               　 珍珠鸟 
爱　　　　　　　　　　信赖 
美好的境界 
 
板书设计力求简明扼要、纲举目张、巧妙妥帖，这既抓住课文精要，又便于学生记忆，一目了然。

上一页  [1] [2]