考试

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师：是吗?我题目出得不够妙，是你的话说得妙!出口成章，如果把你刚才说的话记下来，就是一篇不错的作文!(赞叹声)
生7：我现在觉得后悔莫及，我怎么没有发现您于老师这么阴险狡诈?(生笑)
师：听见吗?他说我“阴险狡诈”。    生7：您于老师设下的陷阱是环环相扣．因为您先是说要细心，然后说按要求做．后来又说在5分钟内做完。原来试卷一发下来，我就看见后面第十题“只做一、二两题”，我当时觉得很奇怪。
师：你既然看清楚了，为什么不去做呢?
生7：因为我看题目有十题，又说只做一、二两题，当时就觉得莫名其妙了．就稀里糊涂地做了下来。    师：哈哈!搞不大清楚就稀里糊涂做下来!要说的同学太多了，这样吧．下面我请赵一帆来说一说。   
生8：我和大家一样地觉得老师的陷阱挖得比较深。也许有人想我比较聪明．其实不是我比较聪明，我只是记清老师的话，要细心而且要看清每个字的要求，我当时就想老师肯定是有陷阱的。
师：噢!警惕性蛮高的。(生笑)   
生8：还有，我以前做试卷一般先把整张试卷中每题看一下。   
师：噢．你有一个好习惯!    生8：我觉得我们班同学一般比较聪明的．为什么这次都没有看到最后一题?为什么除了我一个，其余都没看最后一题呢?很奇怪唉!(生笑)
师：大家很有感受，考试以前有想法．考试当中也有想法，考试以后感受更多．刚才都是有感而发。想不想写下来?什么叫作文?作文就是有感而发，把看到的、听到的、对自己很有感触的事和现象动笔写一写．在这种情况下写的作文．一般都有真情实感。这件事你确实感受很深．那你一定会把作文写好．真正好的作文不在于字数多少．只要把你想说的话说出来，把你表达的意思说清楚了，都是好作文。如果你想写这次所谓考试的过程那是记叙文：如果把这件事简单说一下，然后说说自己的感受，那就是议论文。请你们拿起笔来，就今天这次考试，把你最想说的写下来。你准备先出个什么题目?
生1：智者千虑．必有一失。  
师：好题目!还有别的题目吗?   
生2：都是您这个“老狐狸”惹的祸。(生大笑)
师：哇!在你面前。我变成了“老狐狸”!我相信这介老狐狸是加引号的。对吗?
生2：是的。
师：如果加引号，我就接受；如果不加引号．我就要难受了!
生2：加!
师：加引号，第一，我不是老狐狸。第二，我不是在骗你。我一再说大家要细心。把每一个字看清楚．一定要按要求做。为什么你不做呢?那到底怪谁呢?
生2：怪我这支笔!
师：除了怪这支笔，还应该怪什么呢?(指指该生的脑袋)这就找到根源了，既不怪我“老狐狸”，又不怪这支笔．而该怪自己的大脑，请你写下来——用《到底怪谁?》作为题目好不好?同学们，题目是文章的眼睛．有人说．好题文一半。什么意思呢?有个好题目．文章就成功了一半，记住了吗?有话则长，无话则短，把你们真实的感受写下来，写吧!   
(生习作，师边巡视边个别指导。)   
师：写完了的同学，我送给你们一句话：“再念，再念，再念。”(叶圣陶语)有人请教叶圣陶，怎么改作文?叶老说：“再念，再念，再念。”什么叫念呢?出声音读作文。这样就会发现自己作文的毛病，但是不要理解为只读三次．而是反复念。如果你写好了．为了不影响大家，可以轻声念，这是修改作文的方法。写好的同学请按叶老的方法修改，好文章是改出来的．文章不厌百回改。   
师：下面我们交流一下，好吗?交流的时候要注意倾听．学会倾听。因为任何人的作文，只要你听了，都会对你有帮助、有启发。学会倾听．对一个人来说是非常重要的。谁来读呢?我想请一位同学来指定。    (一女生走到讲台前)
师：(师在该生耳边嘀咕了几句)请你指定一位不喜欢作文的人读。
    (生犹豫)
师：指定一位平时跟你过不去的男同学。(笑声)
生：平时跟我过不去的男同学多着呢!
师：女同学也行!
生：还是男同学吧!让我看看!   
师：看看谁不顺眼。(笑声)    (被指定的一男生走上讲台)   

师：平时得罪她了吗?
生：我没有得罪她，是她乱讲。(生笑)
师：等会儿，你要感谢她的，因为她给了你很好展现自己的机会．喜欢作文吗?
生：还成。
师：还成，说话很有分寸。这一次作文写完了没有?
生：写完了。
师：来!读一下。
生：题目：《智力陷阱》。
师：听见了吗?是智力陷阱，不是一般的陷阱。多好的题目哇!读!
生：一张试卷．一个智力陷阱。这就是于老师出的试卷。于老师出的试卷主要是出其不意．就像“耍猴”。我们这群“猴子”．当然除赵一帆外．以为很安全，所以放心地被于老师引进他挖的不浅的陷阱。   
师：同学们．很安全、很放t心地掉进我挖的不浅的陷阱．这句话多富有诗意。这句话写得好，就这句话该加5分。继续读。
生：谁知他这是害我们!   
师：“害”字加引号吗?   
生：没有。(生笑)
师：大家说要不要加引号?   
生(全体)：要。
生：我觉得主要是我们太轻“敌”。以为陷阱很浅．走过去没关系．所以放心大胆地跟着“引导者”——于老师走。
师：嗨，这个破折号(——)用得好，跟着引导者——于老师走。继续!
生：被牵进“陷阱”，还以为不但会顺利过去．而且会被称之为勇者。谁知这是白日做梦。朋友，做事千万要三思而后行。如果草草了事，不但会被人骂，而且要赔钱。这钱可是血汗啊!
师：同学们听见没有?这钱可是血汗呀!继续!
生：不扯远了。就说近的吧。比如做作业，如果不做好．不但会被老师骂，也会被家长骂。
师：暂停!“骂”在温岭是不是批评的意思?
生：是。
师：那就好!(生笑)
生：看，如果不三思。要惹多少祸。最后一点，我要提醒大家，做于永正老师出的试卷．要百分之一百二十地仔细。(生笑)
师：这是教训，做我出的试卷要百分之一百二十地仔细。最后这句话好，虽然有点扯远了．但是中心明确，说明了不管做什么事．都该按要求做。这是一篇非常好的作
文——形散神不散。起评分l00．再加5分，l05分!
生：谢谢老师!
师：请你再来指定下一个同学。(继续在学生耳边嘀咕。这次于老师要求指定一位作文写得好的人来读。)   
生：那就找我好朋友啦!
师：你好朋友是哪一位?   
生：钟可歆。
师：读．什么题目?   
生：《粗心的惩罚》。   
师：“粗心的惩罚”．粗心可以惩罚我们的。题目好!
生：歌手“刀郎”不是唱过一首歌叫《冲动的惩罚》吗?现在我没有感受到“冲动的惩罚”．却感受到了什么叫“粗心的惩罚”。
师：哎!(生笑)这个写法好呀，由别的事说到了今天这个事．这叫什么写法．大家明白吗?这个写法是很高明的!读!
生：全国名师于老师来给我们上一堂作文公开课。在位子上我就思考。老师会让我们写什么呢?是《公开课》还是其他什么?是不是要列提纲呢……总之．我的想法就是：一定是有关公开课的!一般来说，上作文课是让同学们先说“从几个方面写，”“注意什么”等等，再让同学们写。可是，于老师居然说要考试，什么知识渊博卷．作文公开课要考试，真是大姑娘上花轿——头一回。   
师：嗯!这个歇后语好听呀!比刚才那个同学说的好听多了。(生笑)很生动!因为这个歇后语加5分。   
生：当时，大家心里都不停喊苦，可表面上都点头说好，我哭丧着脸想：好好的考什么试啊?好不容易双休日了，又考试!考不好又得“竹笋炒肉”!
师：嗯嗯，停下来，“竹笋炒肉”什么意思?
生：就是用竹片打屁股。(生笑)   
师：是我们当地流行的吗?
生：嗯!
师：这个比喻好!再加5分。
生：当试卷发下来后，我看都没看就先写上姓名。这时．于老师又说：“限时5分钟”，我一听．“刷刷刷”下笔如流水．就稀里糊涂地写了大约5题左右．当做到“中国四大发明是什么?”无论我怎么想，都只想出了3个，我心里那个急呀!考试考不好啦!偏偏于老师又说：“停!交卷!”我们大家都“啊”了一下。不情愿地把试卷传了上去．同学们都埋怨自己速度不够快。你猜结果怎么着?这试卷最后居然写着：“读完以上各题．只做一、二两题。”而我们班只有赵一帆过了这一关——细心关。
师：停下来．这里有一个词用得好——“居然”这词最能袁达当时的心情。加5分，用词准确。继续读!   
生：我心里那个气啊，于老师再三提醒让我们按要求做．要细心。可是我是这么想的：“这很正常。大多数老师在我们考试前都会说这类话的。”谁会想到这是一次另类考试啊!在后悔之余．我又想到了一个问题：中国的教育。你们说这次考试难吗?一点也不难!可是为什么全班只有1个人做对了呢?这就是因为——不够细心。如果把这份试卷给全校的同学做．有10个人做对已经很不错了吧!中国的教育始终如一：死板。这很容易让学生养成粗心，考试之前不审题的坏习惯。  
 师：批评我们老9啦!很深刻，我代表老师，至少我自己接受同学的批评，好好反思!
 生：如果中国的教育注重素质、心理、习惯的培养．我坚信这次考试，所有人都会过关的!今个儿给大家提个醒．粗心的惩罚比冲动的惩罚还要厉害。  
师：起评分是l20，再舶15分，一共l35分。(生笑)  ：，
师：你有什么话跟我说吗?(生笑)   

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