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影响小学生品德形成的环境因素研究报告

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五.  问题的讨论:
1.学生受社会、家庭影响的程度随年龄的增长而发生变化。正面的教育及影响程度随年龄的增长而减弱;负面影响程度随年龄的增长而加强。

2.就正面的家庭教育而言家庭教育有其不可避免的局限性。

3.独生子女问题愈发显得突出,家庭育人环境的构建受重视程度远远不够。

4.学校育人环境的建设,要照顾到各类孩子的志趣爱好。

在学校、社会、家庭三结合调控环境因素方面,改进方式之一是深化家长学校改革工作,建立三方一体的联系网络,组建社区教育委员会,形成社会  学校及家长学校  家庭及家长  学生;学校教师  学生;社会  学生;这样三条影响线索。在这个线索中学生是主观能动的。

江总书记在第三次全教会上指出:“人才培养和青少年的成长,不仅需要各级各类学校努力,而且需要良好的社会环境。”

今后的工作中,我们还将进一步进行环境因素的研究和探索,在育人的途径上是没有固定不变的捷径的。

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