班主任工作漫谈

（3）、虚张声势，“不实事求是”。（此法偶尔用）有句话说鸡蛋里面挑骨头。我觉得是：“粪坑里面挑金子”，沙里淘金。小明同学这一周在各方面都连连失败，学习生活上大失信心，一天天愁眉苦脸。如果教师置之不理，学生会越发灰心，此时教师应点亮学生的心灵，让学生看到希望，人看不到希望就不会有动力。怎么办？沙里淘金，哪怕一小点优点也要多次表扬，并渲染。用“夸张法”激活学生“呆木冰冷的心”。（例如：后进生王滔，就因为一次作业把字写好了，便在小组中表扬，在全班多次表扬，家长来了，马上拿出那次作业表扬，多次表扬化成了源源不断的动力，他一不仅改了不做作业的习惯，还把每次作业做得很好，原来他几乎不会作文，现在不仅作文会写了，就连字也由原来的最差变为中等了。）（再如周健同学，不做作业，特别懒，后来经过多种方式的教育有了点滴进步，我在一次家长会上采用了“夸张法”，我写好学习进步快的奖状，当着全体师生、家长把他叫上来面对面的读起了奖状：周健，你真的很懒，可你不仅仅是懒，你还有一种精神——知错就改勇于向上精神，这不，你努力了，你能行，教师同学们都为你而自豪。周健同学一下子哭了，从那以后像变了个人。）　　

（4）有些学生哪怕创设机会也得表扬。有些同学实在没表扬之处，教师可创造机会表扬。（如　魏书生　老师让后进生当“花长”，我为了让淘气的学生梁伟把精力用学习上，让他当馆长。）创造机会表扬学生实际上就是让学生有事干，有事干，人们说：“常在河边走哪有不湿鞋”，我觉得学生“只要有正事干总有成功时”，而教师就是要学生成功，再进而表扬。也有一种学生对表扬没多大感觉，有两个原因不可忽视：一是学生被表扬的方面单一，教师总表扬小军写字好他当然就日渐无趣。对这类学生教师要表扬此生其他方面的优点，或创设机会让学生表现多方面优点。二是教师表扬方式单一，不管学生怎么表现，教师只会说“真不错，可以，可以，好、好。”　　

（5）对比法表扬。（此法慎用）对比可分个人对比，集体对比。教师一上课就先抑后扬：五二班同学太淘气，不如咱班同学文明。六二班又出现了小偷，还是咱们班同学文明。四年能集合太不守纪律了，还不如咱二年级。这样可以让整个集体自信，让每个学生自尊心变强。　　

小龙同学别灰心，你的这不如小军的好，但你数学学的好。这样的表扬让小龙与小军同时体会到自己的优点而品味成功，同时又警惕不足而努力。　　

（6）褒贬糅合表扬术。——自己与自己比。先褒后贬，即打一巴掌给个甜枣。例：同学们，数学老师说你们近段时间有人偷懒，这可不行，以前咱们可是最棒的，你们可是老师的骄傲。先褒后贬，即给点美酒让学生心醉，然后提出其不足，学生就容易接受。例：总体来说你表现实在出色，如果上课大胆点会更好。　　

（7）暗示表扬法。用眼神，表情，动作。写纸条。　　

（8）猜测表扬法。（可活跃气氛）学生天生好猜，猜可营造神秘感。例：你们猜，这次谁写的字最棒？你们猜谁考了第一名，谁的进步最大？有一个家长说教师不好，一位同学为了护着老师说竟与家长吵了嘴，你们说他是谁？　　

教师表扬的时候不要轻意说最，小明最好，小刚最努力。这会让其他学生失望。我们不如把最好留着，把最好做为学生心中的一种期待，一种向往。上课也一样，把最好留到最后再说。　　

我之所以大谈表扬，首先是因为此法实在好，令外表扬对班风学风的导向是其他方法难比的，此法用起来四个字“简单实效”。

www.jiaoshi66.com 2、          多竞赛，多比。　　

人都有比的欲望，而人的欲望是比出来的。人比人气死人，可人不与人比更气人。如大家都看破红尘，没有竞争，社会无法进步。一个学校所拟的制度都有一条，要激发教师比的欲望，大家都有上进心。但比的后果有两种：一种是健康的比使人进步，一种是不健康的比使人坠落。这一点在城市最明显，有人比着比着，因为欲望也因为屡遭失败而灰心走向歧途。也有人活得很自在。我还发现一点，越是在人多的地方，人们比的想法越强烈。一个学生在家，人少，学生这种比的想法不强烈，学生到班上比的愿望强烈，在整个年级、甚或整个学校比的愿望更强。我们教师、学校就是要动脑子让学生健康的比，通过比激发上进心，在比中寻求动源，激起火花。　　

比的引导方法有很多，可分为集体比，个人比。　　

集体比如：班长竞选制、学委换选制、组长换选制、小组评比制。　　

现介绍小组评比制中的一种：小组集旗周评制。之所以讲这一例，是因为本班学生积极思考、积极回答问题的参与率还不错，同学们都很愿意思考并参与回答。班上每个学生回答问题有记录，作业有记录，由学委、组长依次打小旗。每周评一次，把小组4人所得小旗数相加，便为小组总数。然后评名次。　　

小组评比大家都在用，我觉得应注意以下几个问题：　　

一是每隔一段时间，小组要讨论互相评价：我为本组争了什么光，你为本组争了几个小旗。我打算下周如何为小组争光。　　

二是要形成民主、和谐的氛围。拿枯燥的听写为例，同学们听写完了就完了，没有升华精神上的体验，没得到情感上的愉悦。可引导学生听写后，互相祝贺全对的，互相鼓励有错的，让小组同学间互相监督，互相激励。如果全班都全对了，就可自我鼓励齐呼：我真行。耶！这样学生就有“听写全对的感觉真不错”之感。即把情感因素容入其中。　　

三是哪组举手多就抽哪组，（当然还是要因生而异，因材实教）。　　

四是举手学生直接抽，因需要抽没举手的同学，除呼其名外加“非”。　　

五是要做好舆论导向。敢于参与的学生答错了也光荣，不敢参与的答对了就顺势引导：答得好，但主动举会更好。为什么非要鼓励学生举手呢？学生一举手，不管答案对错他都在思考，只要学生养成思考的习惯，不怕成绩上不去。教师就要努力让学生思考。　　

六是决不批评学生，让学生有答题的安全感。　　

个人评比有：个人集卡制、英雄榜、挑战。　　

有的老师会问，你这样比来比去的太麻烦、太累，实际上一点也不麻烦、也不累，这一切都可以让学生完成，你给学生多大的信任，学生就会有多努力，你给学生多大的空间，学生就有多大的潜能发挥。学生自己干，他就有正事干了，就不会有多的时间去打闹，去干坏事。我们班也有许多有胆子的同学、也有许多淘气学生，但我争取不给他们放肆的时间。我争取让他们品味到参与的快乐。　　

3、黑板几句激情励志的话。每天由班长、值日班长写几句激情励志的话。班上有小偷了，就可在黑板上写：小偷可耻。上课就大声齐呼。班上学生近段日子常有互相打扰的现象，就可在黑板上写道：打扰别人就是残害别人。班上有打架现象，就可写：粗野的人不是二十一世纪的人。同学们习惯有不好了，可写：习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。　　

4、今日榜样。　　

每天放学由学生自行组织投票选出两名今天最爱学习的同学，由教师选定一名学习最努力的同学，共三名。时间只要两分钟，却完成了一件让学生充满期待的事，兴奋的事，每天都有一种成功的期待。有时我放学一进教室就听学生说，老师，今日榜样都让数学老师写了，我便说：好啊，你们还没选，　邓　老师就定了三个，说明你表现的实在太好了。本来老师还想选几个呢！这样一来，学生就会想：我们今天表现的真好，数学、语　文　老师都说我们不错，还争着选榜样呢。　　

5、每周末选出表现好与不足的学生。　　

每周末结束了，教师想在班上营造一种什么样的氛围，就不妨开展选举活动。如果这两周想制止一下爱打扰别人的同学，那就让学生选本周最爱打扰别人的人。得了5票以上的警告，得了10票以上的写教育书。（学习委员宋科一次得了13票，一下就哭了，教师成了心理医生，去给予安慰。从此再也不敢打扰别人了。）一般我们可以选一周：最爱学习的人、最关心集体的人、本周修养最好的人、助人为乐的人、尊敬老师的人……　　

www.jiaoshi66.com 四、教师与学生如何交流。　　

1、          微笑。　　

    微笑有多重要，它如“风与太阳比赛摘下人帽”的故事中太阳的一样的。是学生心中的灯，微笑如阳光可以驱逐寒冷，融化寒冰，温暖学生心灵。如果教师从不微笑，那如同学生看不到阳光，也谓“不风天日”。什么时候微笑，对谁微笑，那也是艺术，但我觉得艺术不是最重要的，最重要的是我们能否对学生微笑。微笑应该是教育好学生的一个基本条件，是重要的基础。　　

2、          周记。　　

许多教师要求学生写周记，这是实用的，是必要的。因为周记是师生心灵的桥。但不能让学生盲目地写，要指导。周记指导好了完全可以让学生主动来，但没指导好，写着写着有的教师就不让学生写了。我建议从以下几方面引导学生写周记。我们可否让学生从以下几方面写：写上周的总结、写本周的计划、写想对教师说的悄悄话、写对班上各方面不足的建议、写对教师的建议……　　

要注意：（表现出对学生周记十分关注）　　

（1）教师要认真看，把好的建议记下，并采纳。学生建议调位子就调，学生建议锻炼身体就锻炼，学生建议老师上课要讲普通话咱就讲普通话，学生说我头上有头屑，明天我就洗头。学生的建议被采纳积极性一下就来了。　　

（2）要评价。谁写的周记好要表扬，不足的私下交流。建议好的就表扬提的建议好，对教师说了知心话的就表扬：你是老师知心朋友，谢谢你这样真诚。写的好在哪儿要讲清，以免其他同学只知其好，不知其为何好，学生就不容易模仿。　　

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