四、办学特色
八年来的办学历程，实验中学全体师生勤于开拓、勇于创新，走出了一条踏实而卓有成效的道路，初步形成了自己的办学特色。
1、坚持“以人为本”的办学理念，创设和谐校园环境
制度管理使管理进入了规范化、科学化的领域，只有将制度管理与人本管理结合起来，做到“心中有人，发展为本”，才能真正抓住管理的要义，收到事半功倍的效果。鉴于此，2000年我校把国家级课题《人本思想在现代化教育软环境建设中的应用研究》确立为学校研究的主课题，来引领学校的科学管理，内涵发展之路。“以人为本”能折射出学校的品质和风范，“和谐”的校园氛围是学校可持续发展的根本保障。倡导在人际关系评价上，淡化挑剔，强化欣赏，俗话说尺有所短寸有所长，人与人之间必须互相学习，取长补短，形成尊重人、理解人、关心人、塑造人、激励人的氛围。在工作方式评价上，淡化个人竞争，强化团队合作，让教师认识合作是第一位的，竞争的目的只是为了更好地合作，“合作”成为无形的教育力量。在于群关系的心理环境上，强化民主意识，尊重教师意愿，落实校务公开，净化干部、教师心灵，陶冶师德情操。和谐的校园环境，增强了学校的向心力和凝聚力，形成学校团结向上的良好氛围，着力体现“理念共享、愿景共建、行为互动、共同发展”的现代学校管理思想。20**年实验中学与六中在短短三个月内完成整合，并实现提高性搬迁，成为全市扩大优质教育的一个成功例证，是“以人为本”办学理念结出的丰硕成果。
2、坚持以信息化促进教育现代化，深化学科教学改革
学校教育要顺应时代发展并着眼未来，必须富有创新精神和超前意识。随着计算机信息技术的飞速发展，课堂教学必然出现“教学内容的呈现方式”、“学生的学习方式”、“师生互动方式”的变革。自从20**年学校被确立为江苏省现代教育技术实验学校之后，走过了三个重要阶段。第一是投入阶段：硬件设备逐年投入，累计超过300万元，20**年为教师配置工作用笔记本电脑，20**年借提高性搬迁的机遇，完善校园网，背投进教室，为课堂教学改革奠定了基础。第二是研究阶段，以省级课题《数字化校园建设的研究》为抓手，形成了人人参与、个个尝试的局面。第三是应用阶段：典型引路，我校吴庆丰、夏梅芳两位教师在全国信息技术与学科课程整合评优课和说课比赛中均获一等奖，激发了广大教师的积极性，学校及时提出了教师电子教案、多媒体课件制作的要求和业务考核指标。实践证明现代教育技术对深化课堂教学改革提高教学质量具有推动作用。20**年学校被评为苏州教育信息化先进学校，今年申报参评苏州市教育信息化示范学校。
3、坚持科学的育人准则，注重优秀学生群体的培养
一所学校仅有现代化的“大楼”和先进的教育“装备”是不够的，出现优秀学生群体才是优质教育资源的本质特征。我校多年来把新时期中学生的心理特点与发展对策作为教育专题来研究，努力探索和实践符合学生身心发展，激发学生潜能的教育方法和有效途径。归纳为三个方面：第一，把“严格控制学生在校时间，严格控制学生的作业总量，全面提高课堂教学效益”作为教学策略来实施，留出学生自主学习的空间，留有学生自我思索的余地，从而实现自主学习和能力培养的目标；第二，结合学生实际，因材施教落到实处，不搞一刀切，全面落实分层布置作业的措施，重视习题的阶梯性、针对性和科学性，有效地解决了吃不下和吃不饱的矛盾；第三，加强学法指导及第二课堂活动，激发学生的学习兴趣，让学生的个性特长得到充分显示。引导教师确立“成本”意识，经常思考“投入——产出”比，通过研究教材、研究学生、研究方法、研究作业、研究考试，达到有效、实效、高效，让学生在适度的负担下取得优异的成绩。
当然，我校在办学过程中虽已取得较大成果，具有了一定的办学优势，但也存在一些不足和差距。如：学校整体搬迁后的改扩建工程今年七月才刚刚结束，调整后的新学区内的学生人数又大幅增加，而学校受发展空间制约，一些硬件设施（校园人均面积、装备等）与现代化装备标准还有差距；我校虽有一支整体实力比较雄厚的师资队伍，但在苏州市级以上范围内有一定知名度和影响力的名师人数略有不足，离“名师支撑名校”的要求尚有差距；学校的内部管理和校园文化建设还有待进一步细化与提高，特别是按年级组办公后，条、块管理的协调作用仍需不断加强。总之，我们将正视自身不足和差距，明确今后发展方向，加快打造名师工程，充分挖掘潜力，努力改善办学条件，加快学校“二次创业”的步伐。创建苏州市教育现代化初中必将对我校的各方面工作起到积极推动作用，借创建东风提高管理水平、办学水平，推进学校的制度建设、队伍建设和内涵建设，力争为打造优质教育、办人民满意的教育作出更大的贡献。
(校长室)
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