培养双语宝宝全功略

　　4）不停地追问孩子：今天学了什么？　
　
　　有些父母会习惯性问从幼儿园回来的孩子：宝贝，今天在幼儿园里都学了些什么，告诉妈妈？或者觉得孩子学了一段时间的英语，就要问：宝宝，英语里苹果怎么说呀？孩子却经常结结巴巴地看着爸爸妈妈无法回答。于是妈妈爸爸急了，一遍遍追问：都学一个月了，还是什么都没有学到，你到底天天去那里干什么呀？　
　
　　不论孩子学到了不会讲，还是没有像其他孩子那样真的学到很多，父母这样做对孩子没有任何益处，对接下来的学习也起不到任何积极的作用。孩子需要鼓励，学东西也需要一个反刍过程，不一定学了立即就会用。父母不要心急。　
　
　　5）检查功课方法不对　
　
　　一位父亲一脸怨色地对专家说：我问孩子英语中黄色怎么讲，他像傻子似的不知道，真担心老师是怎么进行教学的！　专家听了以后，把孩子叫了过来，并拿来一盒蜡笔，对孩子讲：Plese give me the yellow one。孩子就把黄色的蜡笔拿出来了，然后我又拿出一支红色的蜡笔问孩子：What colour is this孩子很熟练地告诉我：Red。　
　
　　提示：幼儿园老师教孩子学英语总是会创造出特定的语言情境，孩子在环境的刺激下，自然而然学习。年轻的父母们如果不太了解这种情境式教学，就会按照大人惯有的思维方式和学习方式去进行教学，并对孩子进行考试了。如果觉得孩子学了很多，但是表现不出来，不一定是孩子资质不好或不用功，父母们也许应该反省一下，是不是自己检查功课的方法不对。　
　
　　6）不要一味看重学习结果　
　
　　希望父母们对学龄前孩子的学习少评价，多支持；轻结果，重过程。学前教育更多的是启发孩子学习的兴趣和积极性，保护孩子的创造力。让孩子们喜欢学习，主动学习，而不会觉得学习是一项老师父母压下来的枯燥任务。　
　
　　父母更不要把自己望子成龙的心愿转成压力给孩子，而是要多多地留心孩子学习的反应，分析孩子的学习困难；也不要一味指责孩子哪里做得不好，学英语怎么没有学好，而是要给孩子一个语言环境的支持。　
　
　　整理
　　参考资料：年轻妈妈之友