《五人墓碑记》课后练习答案指导

五人墓碑记·课后练习解答

一、本题意在让学生理解文中的议论部分，看看作者阐述了怎样的道理，是怎样阐述的。

全文有几处将五人的作为与其他人进行对比。第一处：将五人之“激于义而死”与“富贵之子、慷慨得志之徒”的“疾病而死，死而湮没不足道”进行对比，写出了五人的皎如日月，光明磊落。第二处：将“生于编伍”的五人与没有几个“能不易其志”的缙绅作对比，盛赞五人“死于义”的可歌可泣。第三处：将“今之高爵显位”“一旦抵罪”后的“辱人贱行”与“有重于社稷”的五人的死作对比，突出五人品行的高洁和死的意义的重大。第四处：将假设中的“令五人者保其首领以老于户牖之下”与现在的“屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲”作对比，突出五人“荣于身后”的伟大。

文章用“激于义而死”领起全篇，评价五人是为“义”而死，并由五人的死生意义推及各种人的死生意义，由五人的“有重于社稷”，推及匹夫对国家应尽的责任，对五人的生死给予了高度的评价。

二、根据上下文，掌握多义词的不同义项。

盛　1.故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争(兴旺，旺盛)
    　2.呜呼，亦盛矣哉(盛大)
　　3.请其矢，盛以锦囊，负而前驱(把东西放入器物中)

发　1.有贤士大夫发五十金(拿出)
　　2.非常之谋难于猝发(发动)
　　3.而又有剪发杜门，佯狂不知所之者(头发)
　　4.安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉(抒发)
　　5.大王欲得璧，使人发书至赵王(发送)

卒　1.未及见贼而士卒离散(士兵)
　　2.唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之(死)
　　3.买五人之而函之，卒与尸合(最终，终于)

徒　1.凡富贵之子，慷慨得志之徒(指同一类人)
　　2.故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其名也，而为之记(空，徒然)
　　3.而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也(只，仅仅)
   
私　1.是时以大中丞抚吴者为魏之私人(自己)
　　2.吾妻之美我者，私我也(偏爱)
　　3.不宜偏私，使内外异法也(偏向)
　　4.项伯乃夜驰之沛公军，私见张良(私下，偷偷地)

　　三、学习各种不同的句式，了解不同句式蕴含的不同感情。

1.呜呼，亦盛矣哉!

感叹句。既建墓，又立碑，事情够盛大的了。赞美之情溢于言表。

2.独五人之，何也?

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设问句。通过设问，表达五人的光照日月，引人思考。

3.四海之大，有几人欤?

反问句。通过反问，用“缙绅而能不易其志者”之少，反衬五人的高风亮节。

4.不可谓非五人之力也。

双重否定句。充分肯定五人之死的重大意义，充满赞美。

5.安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉?

反问句。对五人“荣于身后”给予充分的肯定。

四、比较阅读，了解不同立意对材料选择的不同要求。

这段文字与课文“予犹记周公之被逮”同是记述苏州市民斗争的场面。选段主要是记述事实，所以斗争过程写得很详细，主要用叙述和描写；课文主要是为评价五人之死而记述材料，所以市民的行动写得比较简略，除记叙外，也使用了一些议论文字。