高三英语知识点：如何提高听力理解能力

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　　综合上述三个原因，听力教学应在训练语句成分听辨的基础上，训练语篇内容的理解，同时在听速与难度上达到一定指标。

　　二、解决途径

　　通过对上述几对关系的探究，以下几点在教学中值得注意。

　　(一)建立旨在扩大听的输入和有针对性地训练听力技巧的听力教学体系。各种语言技能的掌握和提高是相互影响相互支持的，对中国学生来说，阅读水平的提高对于带动包括听力在内的其他技能的提高，可能起着相当重要的作用。因此，从一开始就应重视在进行语言形式操练的同时，注重连续的语篇教学，并在材料的选择中注意材料的真实性、可理解性，体裁的广泛性、交际性和练习设置的科学性。

　　(二)改变思维方式，讲究听力技巧，提高记忆的速度和效果。由于历史背景不同、地域的差异等多种因素，以汉语为母语的民族与以英语为母语的民族思维方式必定有所区别，因此，了解必要的目标语国家的背景及文化知识，并在听的过程中运用背景知识排除“负迁移”的干扰，必将提高记忆效果。另一方面，培养听者的听力技能，对其进行单项和整体的听力训练，让听者运用听觉感觉知识在音素、词、句子层次上依次对听力材料进行辨认和理解，或者让听者运用自己的背景知识从篇章层次上对听力材料进行理解，从而帮助他们学会把握语篇的重点和大意，区分主要信息和次要信息，抓住关键词，以有效地提高听力水平。

　　(三)语言的听是主动的解码而不是被动的感知，是积极地认知构建而不是单纯的声学事实。因此，要充分认识认知水平的提高对提高语言水平的重要性。

　　(四)优化心理环境，消除情绪障碍，运用多种视听方法及手段，创设多种情景，以最终调动学生听的兴趣和动机。

　　三、具体训练方法

　　在具体的听力训练中，理解可分为：1、语调的理解。如对陈述句、疑问句和反意疑问句等语调的理解;2、语言信息要点的理解。语言信息是指学生对知识的记忆和回忆。听力教学中存在着大量的对语言的记忆和回忆活动。根据Rivers Temerity的划分，培养听力理解能力可以分成四个阶段。下面作一介绍，供教师训练学生听力时借鉴。

　　第一阶段：辨音练习

　　1、辨别音素和短语;

　　2、听学过的对话;

　　3、从学过的阅读文章中辨别短语和句子;

　　4、通过游戏来辨别听到的单词和词组;

　　第二阶段：不需记忆的辨别和选择练习

　　5、听各种各样已经学过的对话的录音;

　　6、听所学的阅读材料的复述;

　　第三阶段：需短暂记忆的辨别和选择练习

　　7、在听学过的对话和阅读材料时，让学生做书面的正误判断题;

　　8、在学生听所学过的对话和阅读材料时，教师口头给出有关问题，让学生做书面的多项选择题;

　　9、听之前，先提出问题，在听的时候学生再用母语回答问题;