教工大会发言（期中小结） 教学工作体会

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　　仔细想想，当时复习阶段存在不少阻力和问题。
　　2.问题
　　教师方面：一是原来的毕业考试地理是两本书，现在是三本书，知识范围比原来扩大了；二是学生学习时间减少了，原来毕业考试安排在高三上学期12月份，现在是高二4月份，提前8个月。三是所有学科都面临新教材的问题，老师第一次使用新教材，需要有个深入理解过程，何况新教材江苏省内有三个版本。四是“第一次吃螃蟹”，据了解高中学业水平测试的命题小组仍以老高中会考的原班人马为主，但也加入了部分高考命题组的专家成员，学业水平测试的难度区分还是不能小看，到底怎么考教师心中没底，社会上也是众说纷纭，一般认为合格容易，得Ａ不易。五是地理学科一个教师教一个年级，课时多，任务重，目标高，学生水平参差不齐，时间和精力不够。
　　学生方面： 一是原本对地理等副科的重视程度不够，课本内容不是很熟悉，基本知识记忆不到位，基本概念较模糊。二是从文字和图表中获取信息能力不足。很多因素是文字材料和图表中可以发现的，部分学生在没有意识到文字材料和图表的重要性，而是一味死记硬背课本内容，导致文不对题。三是审题不清，答题不规范，语言不简洁，考试技巧有待提高。审题是考试很重要的一个环节，由于审题不清而失分屡见不鲜。四是知识迁移能力有待提高。要弄清不同的案例，同一案例的不同侧重点需用哪些地理理论来综合分析。
　　问题不少，如何解决？
　　3．对策
　　学校开会总体部署时特别强调了学科内的通力合作，学科间的协同作战，适当增加了学业水平测试科目的课时，调整到一周4节课；班主任老师结合本班的具体情况做好了教育协调工作，调整好学生心态；同一教研组的老师也一起研究考纲，钻研题目，无私提供帮助。其他科目的老师削减了作业量以保证学生有更多时间复习。事实证明，师生的共同努力是卓有成效的，我在展开地理复习时特别强调了以下几个方面。

www.jiaoshi66.com一是加强师生沟通，明确考试要求。
　　从命题要求上看，根据《2007江苏省普通高中学业水平测试》地理学科说明，该测试主要考查学生对高中地理必修1、2、3三个模块的基础知识、基本原理、基本技能的掌握程度，以及初步运用所学知识的地理知识和技能，分析地理问题、解决地理问题的能力。试题设计力求突出基础性、时代性、创新性和公平性，密切联系学生的生活经验和社会实际。从题型上看，题型有单项选择题、判断题和综合题，前两项客观题占70%，综合题占30%。在考试时特别不能忘了把判断题也应填涂在答题卡上。从内容上看，自然地理和人文地理内容约各占50%，必修1属自然地理的内容，该部分内容对学生的空间想象能力和理解能力要求较高，对许多同学来说是个难点，考虑到分值的比重，应该认真看书理解所有考点，克服难点。必修2和必修3属人文地理的知识，记忆加理解才能真正掌握知识。复习时要分清哪些知识是要“了解”的，哪些知识需进一步“理解”的，哪些知识是在更高的实际和实践层面上加以“运用”的。从试题难度来看，基础题、中等难度题、难题的比例大致为7：2：1。所以要取得A、B等级的分数，在复习中要注意知识的前后联系和理解。
　　二是注重知识梳理、强调基础、查漏补缺
　　在复习中要对照考试说明中的“考试内容与要求”，逐条扫描，仔细梳理，夯实基础、查漏补缺。另外，由于目前江苏省地理教材有三个版本，有的内容与考试要求不同，对于考试说明中没有的内容可以舍弃，而对于考试说明中有而教材中没有的内容要补充，不能存侥幸心理,避免出现知识上的盲点。
　　三.注意图表运用，提高应试能力。
　　地理图表是地理的第二语言。通过各种地理图表和地理现象来反映地理问题是地理学科的特点。自然地理部分往往是把地理的基本原理和规律反映在图表中，人文地理部分往往把地理信息和地理事物的空间分布反映在图表中，近年来地理高考读图量大增,几乎无题不图,因此在复习中应该把握课本知识特点，提高从地理图表中提取信息，判读、填绘地理图表，进行相关计算的能力。
　　四.理解典型案例，掌握学习方法。
　　在《考试说明》中，有27个“具体测试内容和要求”要求“结合实例……”而不同版本通过不同的案例来体现课标要求。在复习中，要研读这些案例，在掌握相关知识的同时，学会分析和解决相同或类似的地理问题，做到举一反三，融会贯通。
　　五.适度进行练习，提高答题能力。
　　复习时有针对性的练习可以加深对知识的理解和掌握，学会用简练到位的语言答题, 要克服审题中断章取义、想当然、缺乏耐心等毛病，发现自身复习中的不足,倡导积极反思、认真纠错，此时最忌讳题海战。我归纳了每章知识点和典型例题,总共选取了难易不同的两套练习,现在看来针对性强，效果不错。考试时学生看到熟悉的题目，心中不慌。
　　今年的学业水平测试已落下帷幕，以后的工作又要从零开始，希望以上的总结能抛砖引玉，欢迎大家对此多提宝贵意见。
 

数学竞赛辅导工作的体会
（杨锡伟）

各位领导、各位老师，大家好：
　　竞赛辅导是我们学校的优良传统，也是大桥品牌的重要组成部分。能够参与到这项工作中来并提高自己的业务水平是我的荣幸，下面就近几年来数学竞赛辅导工作谈一谈自己的做法和体会。
　　一．注重平时积累、努力钻研业务
　　我把“努力学习、不断提高业务水平”作为我的一个职业习惯。每天上班看着这些英气逼人、思维灵活的学生，我能想到的就是像他们一样进取，不被已有的教学经验、思维定势所束缚，在学识上在教学上，力求突破。在平时我会断断续续买上一些竞赛辅导书，订上一些数学专业刊物，如《数理天地》初、高中版，《中学数学教学参考》等，图书馆的《中等数学》是倾向于竞赛类的杂志，也是我喜爱看的。这些杂志办公室里放几本，家里放几本，拿到手就看，先看目录，了解个大概，再挑自己感兴趣的先看。有一些竞赛辅导书整理得很好，值得收藏；而杂志的优点是可以及时了解教学动态，可以看到对一些问题的最新研究，也能了解一下全国各地在竞赛命题方面的一些动向。书当然不只是用来藏的，主要的还是拿来用的。除了集中时间备竞赛辅导的课以外，在平时我也经常挑一些书上杂志上的题目做做。原来孙健老师、周雁老师他们竞赛辅导工作做了多年，题目很熟，也很有经验。我尽管痴长了几岁，自觉还是很有差距，因此也不敢偷懒，把自己以前玩电脑游戏、研究软件的热情拿出来，乐此不疲地做数学题目，自认为做老师要耐得住寂寞，能抵住灯红酒绿的诱惑。04年暑期在扬中参加教练员培训半个月，天很热，闷在教室里或者晚上在旅舍里埋头做题，也不去哪儿玩，日子过得单调而充实，仿佛又回到了学生时代，这一幕情形至今难忘。
　　竞赛辅导工作不仅要求教师自身有很强的解题能力，还要尽可能正确地了解命题方向，能够因时因势而变。这几年，由于教材的变化，省数学竞赛在命题方面也是在不断调整。我们原来积累的一些资料，有的已经不太适合了，有的还能用，但是已经不再是重点内容。作为一名辅导教师，只有让自己投入进去，才会与时俱进，而不因循守旧。通过这几年的工作，在大家的共同努力下，我们数学组比较系统地整理出了适合我们大桥学生的“活”的培训方案，而不是一堆“死”的资料。
　　二．加强常规管理，营造班级氛围
　　大桥的学生在各科竞赛中取得优异的成绩，外界总以为这里的学生原本就好，理解力强，应该的。这是不了解所致。我的观点是：肥沃的土地，能长庄稼也能爬满荒草，离开了园丁的耕耘，是收获不了累累硕果的。离开了我们各科老师的狠抓实干，能有学生获奖，但不可能是长年地、大面积地出成绩。

www.jiaoshi66.com数学竞赛辅导有甲班、乙班，学生来自各个班。我总结来上课的学生通常有“三感”：临时感、新鲜感和优越感。在平时，辅导课才一周一次，地点变了，时间也不是很长，有的学生还要参加几门课的辅导班，和辅导老师也不熟悉，临时感油然而生；因为和同学不熟，对要讲解的内容未知，所以充满了新鲜感；各位学生都是各班的数学佼佼者，再谦虚的学生也有一定的优越感。辅导老师要关注这“三感”，适当引导，营造班级氛围，才能让学生在有限的时间内发挥最大的学习效率。我是这样做的：在新学期的辅导班上课之初，我会花一点时间和学生沟通，安排好值日生，登记好座位表，要求学生保持环境卫生；课间督促学生擦黑板，夏天擦空调上的灰，开窗换气；课后总是督促学生做好卫生工作才最后一个离开。试想一个黑板没擦、粉笔灰满地、课桌上（里）到处纸屑的教室是不可能让学生安下心来思考、做题目的，只能是临时应付而已。让学生保持对数学的新鲜感是必要的，同时，保持教室坐位的相对稳定也是必要的，如果学生这次坐这里，下次坐那里，注意力放在交新朋友、开茶话会上，这样的新鲜感是无益于学习的。教师也要明确：竞赛辅导是“鞭打快牛”，是让在数学方面有特长的学生更强一点，发展兴趣、激发兴趣是重要的，我们是在为班级培养“领头羊”，要让学生实实在在学点东西，要把学生的优越感转化为荣誉感，而不是到辅导班来应应景，然后回本班级成炫耀的资本。

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