阶段性评价试卷分析与反思

学科 语文
班级 考试人数 优秀 合格 不合格 最高分 最低分 均分 合格率 优秀率 任课
教师
满分 95/
99 90/
94 85/
89 80/
84 70/
79 60/
69 50/
59 50以下
103 42 4 29 6 2 1 / / / / 100 84 96.2 100 78.6 任爱波
从整张试卷看，除了极个别学生漏下一个空格，学生的答题习惯较以前有进步。基础知识部分，绝大多数学生完成得较好，特别是“我会照样子连一连”正确率达到百分之百，这说明学生的拼读能力基本巩固，其中1、2、4、5以及第8题失分相对较少，写笔顺主要错在“长”和 “出”上，第六题的扩词在造句，主要错在拼音写错和乱组同音字，连词成句有9个人次失分 ；阅读题，失分相对较多，主要失分在有几句话、按文章内容填空，特别是写出还有哪些动物也会冬眠，大多数学生只能写出一种，部分学生估计是没读懂文章和缺乏答题技巧，所以不知如何填空，总之，这一题失分最多。
典型错例分析
第一题，声母连线。主要错在zh ch sh与 r，学生是由于粗心，看到ch 旁边的r，马上就连了过去，而忘记了上面的sh,犯这样错误的有两个。在复习阶段，对于这个知识点也复习过，而且同样类型的题目也做过，现在想起来，其实教师在讲课时，应该强调学生做好后，学会检查，如果能强调一下如何检查，学生不应该出现错误。所以 ，还是应该教会学生如何去检查。
第四题，我会按笔顺写一写。主要是“长”、出”的笔顺，有两个学生出错，这说明他们对汉字“先横再竖，先撇再捺”的笔顺规则没有好好巩固，也有可能是在上新课时，教师强调不够，导致学生平时养成习惯（考试前一天还特地讲过，写过），一时改不过来，所以，对于这种学生容易写错笔顺的生字，教师可以通过让学生观察、指名书空、分组书空等多种方式 进行巩固，还可以由老师说笔顺学生按笔顺写以及学生自己说笔顺自己在本子上练写等方式巩固落实；
五，我会看拼音写汉字。有一个学生由于粗心，把“小鸟”拼成了“小牛”，还有一个学生把“上升”写成“上生”，说明学生对“上升”这个词语的意思不懂。前者是由于学生的答题习惯不好造成，平时经常在强调：在看拼音写汉字时，先要把整个拼音的每个音节读好，确定这个词语在讲什么，再下笔写，否则，容易写成其他同音字。后者主要是学生不知道什么叫上升，不问青红皂白就写了一个同音字，这种情况其实与教师在让学生扩词时 ，只注重扩词，而不注重运用有关，如果能把扩的每个词语在语境中出现，比如平时在扩词的同时，可以同时要求学生用所扩的词说话，学生或许能分清彼此。
六、扩词，再选词造句。主要错在学生凭自己的主观乱写同音字，注拼音时，前后鼻音、平翘舌音搞错，在注音时，发现学生“b d p q”还未能区分。
以后还是要反复强调复习这四个字母，教师自己要强化普通话，引导学生不但要记字，更要记住正确读音。
七、我会给合适的词连线。主要错在第一组。第一组，有三个学生错在不认识“ 捉”和“拍”，可能是由于这两个字字形较难记，特别是“捉”，在平时很少用到，在后面的课文里也极少出现，导致遗忘。所以要经常读读认认生字，为了避免单调，我想，教师不妨经常性写一段有这些认读字组成的几句话，让学生读，在不同的语境中反复出现，能起到巩固作用。
九、连词成句。三句话，都有学生出错。其中错误最多的是“冬冬做作业真仔细。”，好几个学生连成了“冬冬真仔细做作业。”，如果去掉“真”，应该很通顺，从而可看出学生把这句理解成了“冬冬仔细做作业”，看样子，学生对“真”的用法比较生疏。
十、阅读。第1题，好几个学生把“一种”写成“衣种”，说明学生没把句子读懂。第2题，有9个学生不知道一句话的概念。一部分学生认为一条横线就一句话，还有学生认为有3个标点就有3句话。这个原因主要在于教师平时对于句的练习不够多，没有教会学生如何断句的能力。第3题，说明学生不会按短文内容填空，更主要的是学生独立阅读能力很差，不能在文章中找到答案，也有个别学生空格填错，把两个空格的内容都填在前面一个空格上，填好了，也没去检查读一下句子通不通顺，说明学生对这类题目的答题技巧有缺陷。第4题，说明学生关于冬眠的课外知识狭隘，应该在讲读课文《雪地里的小画家》里渗透过，但没有作为练习进行训练巩固可能是导致学生遗忘的一个主要原因。
对于阅读题，要提高学生独立阅读理解的能力，一要教师在平时的阅读课中随时渗透，让学生能在课文中找到答案，学会带着问题去读课文，二是要多做这样的卷面练习 ，只有通过实践， 才能发现问题，发现问题后，才能有针对性地进行训练提高。
学生个体抽样分析：
优等生：邱浩、陈露瑶都是满分。
中等生：胡思雯、孙嘉龙、王哲分别是96、95、95。主要错在造句地方，不会写的字拼音注错。第9题，连词成句，说明学生不会用规范语言说话，第10题，反映出学生同音字容易混淆，个别课文填空不会做。
潜能生：生字回生率较高，词语积累比较少，用词造句、连词成句能力差，
答题的技巧相对较弱，独立阅读能力较差。

改进措施：
1、用巧妙的方法促使学生记住“b d p q ”，平时注意教师自身普通话水平，及时纠正学生的错误发音。
2、根据艾宾浩斯的遗忘曲线，用多种形式不同时间段不断复现，减低生字的回生率，巩固生字词。
3、在语文教学中，要注重词语、句子的积累，并且要经常设计一些语言迁移的训练，可以是口头的。也可以是书面的，要提高学生灵活运用课文语言的能力，平时可以通过创设情景尽心说话练习。
4、加强各种句式的训练，使学生能较为熟练地掌握把句子补充完整的方法。
5、进一步培养学生独立阅读的能力，扩大阅读量和阅读面，努力在教学中落实语文新课程标准。
6、抓好困难学生的补缺补差工作。