绪论

绪论

教学目标

知识目标

　　了解生物与生物科学的研究对象；了解生物的基本特征；了解生物科学的发展及高中生物学学习的主要内容；了解生物科学的研究方法；了解生物科学学习的意义和目标。

能力目标

　　在对生物特征的分析和讨论过程中，培养学生的思维能力和语言表达能力；在对生物科学研究方法的探究过程中，培养学生基本的科学探究意识和能力；在对生物科学发展的讨论中，培养学生收集、处理和表达信息的能力。

情感目标

　　 在生物科学发展过程的讨论中，激发学习生物科学的兴趣；在对生物科学研究基本方法的探究过程中，培养学生科学探究的兴趣；在问题的讨论和科学研究方法的探究过程中培养严谨的科学态度。

教学建议

知识体系图解

章节地位和作用
　　本节为起始课，既是整个高中生物学学习的起点，同时生物的基本特征也是高中生物学学习的主要内容，因此应该是全书学习内容的概括，在整个高中学习占具有统领作用。

重点分析
（一）生物的基本特征
　　生物的基本特征是高中生物学研究的主要内容，既涵盖了生物学研究的基本内容，也是高中生物学的主要教学内容。生物的基本特征包括生命本身的特征和生物与环境的关系两个方面，生命本身的特征主要是新陈代谢和生殖，生物与环境的关系主要是生物与环境的相互适应。这部分内容的学习将有助于形成总体的概念，对高中的生物学起到重要作用。因此是教学的重点。
（二）生物科学的研究方法
　　生物科学研究的基本方法中所包含的科学研究基本程序，既是学习和探究生物学问题的基本方法，也是解决问题的基本思维方法。生物学研究的基本方法包括提出问题、提出假设、设计实验验证假设和得出结论等基本程序，在具体的问题探究过程中体会和学习这些基本方法，是本节教学的重点。
（三）激发学生学习生物学的兴趣
　　激发学生学习生物学的兴趣是绪论课的重要目标，激发出学生学习生物学的兴趣将非常有利于高中生物学的学习，绪论课成功与否的一个重要标志就是能否激发出学生学习生物学的兴趣。因此是教学的重点内容。

难点分析
（一）生物科学研究的基本方法
　　生物学科学研究的基本方法属于绪论中没有的内容，因此在教学上对教师的要求较高，在教学中可采用案例法，即以一个需要研究的生物学问题的研究过程来体验科学研究的基本过程和方法。
（二）激发学生学习生物学的兴趣
　　激发学生学习生物学的兴趣是本节教学的难点，教师可以在教学内容、教学方法、语言表达等各个方面激发学生的兴趣，为学生完成高中生物学的学习打下坚实的基础。

教法建议
（一）学生基础较好的学校或班级
　　可采用讨论与学生自学相结合的方式进行教学。
课时安排：二课时。
　　第一课时：以讨论为主的综合课。通过对几个典型问题的讨论，学习生物科学的研究对象；通过几个生物新技术发展事例的讨论，认识生物科学将成为二十一世纪领先发展的科学；通过讨论，认识学习生物科学的社会意义以及生物科学普及教育的目标。
　　第二课时：以讨论为主的综合课。在第一节课的基础上，总结生物的基本特征；在学生对一个典型问题的探究过程中，体会生物科学研究的基本方法；通过自学认识生物科学的发展史、认识生物学学习的方法和要求。
（二）普通学校
　　可采用讲解与讨论相结合的方式进行教学。
课时安排：二课时
　　第一课时：讲解生物学的研究对象、生物科学将成为二十一世纪领先发展的科学和生物科学普及教育的目的和意义。教师列举、展示、讲解生物科学研究的事例、生物科学与日常生活密切相关的事例、生物学现象的趣事等，主要目标是激发学生对生物学的兴趣以及学习生物学的兴趣。
　　第二课时：讲解生物的基本特征、生物科学研究的基本方法、生物科学的发展史、学习生物学的方法等。教师归纳总结生物的基本特征，在对一个实际问题的探究过程中归纳生物科学研究的基本方法，最后引领学生阅读教材学习生物科学的发展史和学习生物学的方法。教学设计方案

　　引入：我们今天要开始学习的学科是生物学。在初中生物学的基础上，从全新的角度来学习生物学。
　　板书：绪论
　　"绪"：丝者，线头，找到"头"，引出"线"。绪论课中我们要解决生物学学习的基本　　问题：学习内容、学习方法，为后面的系统学习奠定基础。
　　问题1：生物学是研究什么的？
　　说明："生物科学"，科学课范畴，属自然科学。--恩格斯说：我们周围的世界，除了物质的运动和运动着的物质之外，什么都没有。"生命"就是一种物质运动的高级形式，凡是有生命的都是生物。生物学就是研究生物体生命现象和生命活动规律的科学。
　　一、生物与生物科学
　　1．生物：有生命的物质（体）。
　　2．生物科学：研究生物体的生命现象和生命活动规律的科学。
　　问题2：生物学研究的具体内容是什么？
　　说明：研究生命的基本特征、生物体与环境的相互关系。
　　（1）生命的特征
　　案例1：人的个体发育过程。
　　
涉及的主要生物学现象和规律有：
　　a）个体发育过程本身的描述
　　b）个体发育过程中，个体生长发育需要的物质材料与能量来络等媒体等报道的科学新闻的辨别，全新的科学的认识方法。
　　四、生物界与生物的基本特征
　　问题4：列举你所知道的不同类型的生物。
　　说明：引导学生列举不同的生物类型，边列举边引导学生进行对比，最后总结归纳出生物界的基本类群。 　　

1、生物界：
　　问题5：不同类群的生物具有的共同的特征就是生物的基本特征，这些特征都有什么呢？
　　说明：引导学生从两个角度进行分析，一是所有生物都具有的，二是生物有而非生物没有的特征，最后总结归纳。
　　2、生物的基本特征
　　a）生物体具有共同的物质基础和结构基础。
蛋白质和核酸、细胞
　　b）生物体都有新陈代谢作用。
　　c）应激性。
　　d）生长、发育和生殖现象。
　　e）遗传和变异的特性。
　　f）生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
　　问题6：这七项特征中，最基本特征是什么？判断的依据是什么？
　　说明：引导学生深入分析生物的各个特征，认识到新陈代谢和生殖是生物的最基本特征，其他特征都是在这两个特征的基础上衍生出来的。
　　a）新陈代谢。
　　b）生殖。
　　五、生物科学研究的基本方法
　　问题7：生物科学研究的基本方法是什么？
　　案例5：教师挑选几片同一植物上的羽状复叶，在一个枝条的几个羽状复叶中，如果是奇数羽状复叶，可以看到个别偶数羽状复叶的存在（如果是偶数羽状复叶，也可以看到个别奇数羽状复叶的存在），请同学观察后提出问题，并针对自己的问题提出可能的解释，并引导学生设计方案取证来验证自己的解释，最后看能否对自己的问题得出结论。
　　说明：引导学生提出问题，并按照科学研究的一般程序，引导提出假设--设计方案验证假设--得出实验结论等程序，并不一定实际进行实验的验证，但可以经历这个过程，体验这个过程。
　　总结归纳：
　　1．提出问题--前提
　　（1）观察提问
　　（2）文献提问：未完、未深入
　　2．提出假设（即预测原因）
　　提出可能的解释（猜想）
　　3．实验验证
　　设计实验，对假设进行验证
　　4．得出结论
　　否定或肯定假设
　　说明：不仅是研究方法，也是学习方法，还是解决问题的方法。
　　六、生物科学的发展和现代生物科学的新进展
　　问题8：阅读教材，总结归纳生物科学的发展阶段，了解现代生物科学的新进展，并结合自己知道的实例，体会生物科学的进展。
　　总结归纳：
　　1．生物科学的发展阶段
　　（1）描述生物学阶段
　　（2）实验生物学阶段
　　（3）分子生物学阶段
　　2．生物科学的新进展
　　（1）生物工程方面
　　（2）生态学方面

板书提纲

绪 论

一、生物与生物科学
　　1、生物：有生命的物质（体）。
　　2、生物科学：研究生物体的生命现象和生命活动规律的科学。
　　（1）生命的特征（举例说明）
 

问题：
　　个体发育过程，需要描述。
　　发育过程中，物质材料与能量来、电视节目等），对其中的科学技术的报道进行分类统计，统计出生物科学技术方面的报道占总的报道的比例，写出调查报告，并对调查结果进行简单分析。如果可能，与同学一起交流你们的调查报告。
方案设计示例：

材料用具：近一个月的《参考消息》或近一年的《科技导报》、笔、笔记本

方法步骤：
　　（1）设计科学技术报道的分类方法和统计方法，并设计相应的记录表格。分类方法如：信息科学技术、生物科学技术、物理科学技术、化学科学技术、其他类；统计方法如：篇幅数对比、版面量对比、字数对比等。
　　（2）翻阅《参考消息》或《科技导报》，查找并确定科技类的文章或报道及其分类，并进行数量统计，填入首先设计好的表格中。
　　（3）对统计结果进行进一步的处理和分析，看能否得出什么结论。形成自己的调查报告，并与同学进行交流。

分析讨论：
　　（1）你对科技文章的分类方法是否合理、全面？对科技文章的统计方法是否科学？
　　（2）从调查结果看，你认为新世纪最有发展的学科是什么？