小学数学第一册《认识钟表》教学设计

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教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。
                  教学目标：
                  1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
                  2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
                  3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
                  4.培养学生的观察力和动手操作能力。
                  教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。
                  教学过程：
                  一、情境导入
                  1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。
                  2.提出问题。
                  (1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”
                  (2)“每天早晨是谁叫你们起床?”
                  3.揭示课题。
                  师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。

                  ［评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。］

                  二、自主探索
                  1.初步认识钟面。
                  (1)比一比。
                  学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。
                  ①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。
                  （板书：分针时针）
                  让学生指一指学具钟的时针、分针。
                  ②都有12个数，一起数一数(1、2…)
                  12个数把钟面分成了12个相等的大格。
                  (2)说一说。
                  钟面上的针是按怎样的方向转的?
                  ［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］

                  2.认识整时。
                  (1)整时的常用表示法。
                  ①学生尝试拨整时。
                  师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)
                  问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书)

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www.jiaoshi66.com                   指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。(板书)
                  ②观察比较整时针的特点。
                  小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?
                  ③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。
                  ④练习。
                  A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时……
                  B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。
                  a.早上上学的时刻。
                  b.每天看动画片的时刻。
                  c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。
                  C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?
                  (2)整时的第二种表示法。
                  ①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过?

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