猜硬币教学设计

猜硬币教学设计

    设计理念
    学生总是为写什么而烦恼,觉得没什么好写的。其实在生活中有很多事情都可以作为写作的题材,只是学生缺乏这种发现的精神,我们针对学生的这一特点,从学生在生活中经常听到的声音——硬币之声入手,让学生通过听声音、看表情猜硬币,希望通过此次教学,学生能够举一反三,成为生活的有心人,并在体验游戏乐趣的同时,学习把自己的所见、所闻、所感文从字顺地表述出来,从而对作文充满热情。
    教学目的
    1、通过观察训练,让学生明白观察不仅仅是用眼看,而应多感官参与。
    2、遇上不懂“写什么”时,多用心感受生活,用作文的眼睛去发现生活中的写作题材。
    3、初步培养学生文从字顺地把活动过程写下来的能力。
    教具准备
    1、录音:生活中的各种声音(风声、雨声、狗叫声等)
    2、各种面值的硬币(1元、5角、1角)放于箱内。
    教学过程
    一、倾听声音,激发兴趣
    1、听一听,辨别各种声音
    师:同学们知道,生活中的声音多么地神奇,今天,刘老师把它们请到了班上,我们一起认识一下它们吧!
    师播放录音,学生仔细倾听。问:同学们,刚才你们听到了什么声音?(逐一播放,引导学生回答)
    2、猜一猜,即将出场声音:
    同学们能把自然界的各种声音分辨得如此准确,真棒!老师现在还要请大家再听一种很特别的声音,会是什么声音呢?请同学们听一听。
    设计意图:此处老师把生活中随处可闻的声音带到课堂上,抓住学生好奇的心理,巧妙地提示内容,迅速激活了学生的听觉细胞,为下面“听声音,猜硬币”活动的展开作好铺垫。
    二、听音辨物,妙话声音
    1、师摇响箱中之物,生仔细倾听。(问:听到了什么声音呢?)(硬币的声音,板题:硬币)
    2、引导学生对听到的声音进行描述。(同学们刚才听到的声音像什么呢?)
    3、过渡:硬币撞击盒子的声音真是太奇妙了,像在敲锣打鼓,又好像泉水叮咚。现在,老师把这些硬币请出来。看,盒子里有三种硬币,面值分别是一元、五角、一角,如果让这三种硬币撞击地面,你们觉得会发出同样的声音吗?“耳听为实”,我们来听一听。(板书:听声音)
    设计意图:硬币在箱子里发出的声音因摇摆的方向不一样,会产生不同的声音,这里让学生仔细倾听,并用比喻句描述详细,为硬币落地之声的描述做了准备。提出疑问“三种硬币落地之声是否一样”引起学生的猜测,充分调动了学生的好奇心,产生一探究竟的欲望。
    三、听声音,猜硬币
    1、抛硬币,听声音
    (师逐一抛出硬币)问:它们所发出的声音有什么不同?谁能说说硬币落地时的声音像什么?
    2、指名上台,听音猜币:
    同学们,经过我们的验证,三种不同面值的硬币丢在地板上所发出的声音确实不一样,如果让你闭上眼睛,只听硬币的声音,你能猜出它的面值吗?现在老师请一位同学上来试一试。
    请上学生:台下的同学要认真观察**同学的表情咯!
    (1)同学们,老师看到大家都非常认真地观察了这位同学猜硬币时的情景,你能说一说他猜币时的表情与动作吗?
    (2)当你看到上台者猜对或猜错时,你的心理想法是什么样的?。
    3、众生齐猜:看了这位同学猜硬币的情景,你是否也跃跃欲试了呢?
    猜硬币:师分别丢下三种不同面值的硬币,学生猜测面值。
    4、忆情景,说过程:引导生把听声音猜硬币的过程说出来。
    设计意图:“抛硬币,听声音”证实了三种硬币落地之声确实不同,解开了学生的疑惑,获得了独特的体验,从而为猜币提供了依据,由此展开猜币活动。设计两个不同的环节,“个别猜”、“众生猜”给予学生不同的感受,丰富活动体验,为“忆情景,说过程”提供素材,再由说学写,理清写作思路。
    四、看表情,猜硬币
    1、师:刚才同学们玩的游戏只是我们这次活动的一个环节,还有更精彩、好玩的游戏等着我们呢!听到这里,你心里想什么?(引导学生说出来,为文章的过渡做准备)
    3、原来啊,下一环节是看表情猜硬币啊(板书:看表情)
    4、一般情况下,你走着走着,突然发现地上有一元钱,你会是什么表情呢?(板书:眼睛一亮)如果不是一无,而是五角呢?你会怎样?(板书:微笑)如果既不是一元也不是五角,而是可怜兮兮的一角呢?(失望,面无表情)(边说边板书)
    5、师生互猜:现在老师表演一下回家捡到钱的情景,你们观察老师的表情,猜猜老师捡到多少钱?
    6、亲子活动:看来你们都被老师的表情给唬弄了,现在你们的爸爸妈妈也想跟你们一起玩这个游戏呢!
    (1)明规则:(观看幻灯片)
    同学们,现在请你们到父母身边去,猜一猜父母手中硬币的面值。
    (2)活动开始。(控制在三分钟内)
    (3)指名说说父母与子女的猜测过程:现在,教师要采访两位同学,请你说一说,你是根据父母什么样的表情来猜的,猜对或猜错时,你的感受如何?
    设计意图:人不同的表情能表示不同的心里,在这一环节中让学生用表情表示硬币的面值,并引导学生观察人物的表情,猜测硬币面值,既培养了学生的观察能力,又让学生感受自己猜币时的心里体验,从而获得写作材料。亲子活动是本次活动的升华,让学生与父母共同游戏,增加亲子关系,获得深刻体验,为写作丰富题材。
    五、写作指导
    1、拟题
    这节课不仅让我们听声音、看表情猜硬币,有的同学还收获了战利品,说说你对这节课的感受。(师适时把感受进行简要归纳并板书出来)
    同学们,你们的这些感受非常可贵,可以作为文章的结尾,还可作为你这篇日记的题目呢!
    2、内容指导
    日记的题目也有了,那么,日记的内容应该写什么呢?(帮助学生理清思路,进行相应板书)
    开头可以写游戏规则
    主要内容可以写猜硬币的过程,这是日记的重点。
    结尾可以写一写自己的感受。
    3、格式指导
    出示投影,讲解日记的格式,题目书写方位等。
    六、板书
    像铃铛(1元)
    游戏前 听声音 像闹钟(5角)
    像雨滴(1角)
    游戏时 猜硬币 眼睛一亮(1元)
    看表情 微笑 (5角)
    游戏后 愁眉苦脸(1角)