苏教版数学二年级下册第八单元教学设计

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（生独立完成，集体核对）
指名说解决这些问题时要注意什么？
四．课堂小结
 这节课我们练习了什么内容？
 需要注意什么？

教学反思：







　　　　　　


第四课时　 进位乘（一）
教学内容：
课本第82-83页的例题、想想做做第1-5题
教学要求：
1．使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握口算和笔算的方法。
2．使学生在具体的情境中进行估算，体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识。
教学重点：
理解两位数乘一位数的算理，并掌握口算和笔算的方法。
教学难点：
使学生在具体的情境中进行估算，体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识。
教具准备：
小黑板、小棒
教学设计：
教学过程　　自我加减　　　　一．复习引入
1．口算
　 20×3　　　　30×2　　　　14×2
　 21×3　　　　32×2　　　　23×3
学生口算，说一说最后两题的口算过程。
2．笔算下面各题。
　21×3　　　　32×2
说一说每题的计算过程。
问：计算两位数乘一位数时要注意什么？
3．揭示课题
　 今天我们继续学习乘法计算。
（板书课题）
二．教学例题
1．教学例题
出示挂图，指名说说从图上可以知道哪些条件。
问：要求2盒一共有多少枝？可以怎样列式？
（板书：36×2=）
问：你能不能估计一下大约是多少枝？你把36看作一个整十数
来估计，想一想：它们的积确定在哪两个数之间？
说明：因为36在40和30之间，30×2得60，40×2得80，所以36×2的积在60和80之间。
2．教学算理
请学生探索如何计算。
指名说各自所用的方法。
重点讲评摆小棒：
问：36×2表示有几个36？如何用小棒摆一摆？
边演示边说明：算36×2，就是算2个36是多少。算36乘2，用小棒先算几个几根，再算几个几捆。
（生边摆边说）
问：原来共是6捆，最后怎么成了7捆？
3．教学笔算过程
问：根据刚才摆小棒的过程，谁来说一说36乘2应该先从哪一　　　　　　教学过程　　自我加减　　　　位算起？先算什么，再算什么？一共是多少？
（师板书）
问：为什么十位上是7？
说明：竖式计算过程可以简化，一般这样写，先用2乘个位上的6得12，满十向十位进1，所以积的个位上写2，向十位进1，再用2乘十位上的3得6个十，加上进上来的1个十得7个十，在积的个位上写7，结果就是72。
看着竖式，请学生说说计算过程。
看一看结果，比一比估计的结果，合理吗？你还可以怎样进行估计？
4．比一比：
问：36×2是今天刚刚学习的，与复习题32×2在计算时有什么不同？
指出：今天我们学习的就是笔算乘法中的进位乘。
问：笔算乘法时，如果哪一位上乘得的积满十，怎么办？
三．巩固练习
1．完成想想做做第1题。
完成前2题，指名板演。
完成后说说每题的计算过程。
问：个位相乘时如果满了十，该怎么办？
完成后2题，指名板演。
说说每题的计算过程。
问：这两题与刚才的两题有什么不同之处？你是怎么办的？
3）指出：笔算乘法时，如果哪一位上乘得的积满十，就要向前一位进一；满了二十、三十呢？
2．完成第2题。
学生练习，指名板演。
指名说每题的笔算过程。
小结：哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
3．完成第3题。
1）学生先找出错误并订正，再说说每题错在哪。
2）问：笔算乘法时要注意什么？
4．完成第4题。
生估算。
四．课堂作业

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www.jiaoshi66.com 课本83页，想想做做第4、5题。

教学反思：



　　　　　　第五课时　 进位乘（二）
教学内容：
课本第84-85页的例题、想想做做第1-4题
教学要求：
使学生学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确的计算，继续培养学生的估算意识和估算能力。
教学重点：
使学生学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确的计算。
教学难点：
学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确的计算，继续培养学生的估算意识和估算能力。
教具准备：
小黑板、挂图
教学设计：
教学过程　　自我加减　　　　一．复习铺垫
1．口算下面各题。
　 2×3+4　　　　　　　　7×8+5　　
　 4×9+7　　　　　　　　8×6+3　　
2．笔算：28×3
学生练习，指名板演。
集体订正，说说计算过程。
问：个位上是怎样算的？为什么十位上是8？
提问笔算时要注意什么？
揭题：今天我们继续学习笔算乘法。
（板书课题）
二．教学例题
1．出示例题：
指名说说已有的信息，问：要求“4盒一共有多少枝？”可以怎样列式？
（板书：36×4=）
2）问：你能不能估计一下结果？　　　　　　
　指名说说估计的结果和估计的方法，方法多样。
3）学生试算得数。
指名说说自己的笔算过程。
问：为什么要向十位进2？为什么4乘十位上的4之后，还要再向前一位进1？积的百位和个位上的数是怎样算出来的？
6）学生用乘一遍的方法再验算一遍。
7）学生试算得数。
指名说说自己的笔算过程。　　　　　　教学过程　　自我加减　　　　问：为什么要向十位进2？为什么4乘十位上的4之后，还要再向前一位进1？积的百位和个位上的数是怎样算出来的？
8）学生用乘一遍的方法再验算一遍。
2．比一比：这题与复习题在计算时，有什么不一样的地方？
三．巩固练习
1．完成想想做做第1题的第一行。
生独立练习，指名板演。
集体订正，逐题口算计算过程。
小结：笔算连续进位乘法时，要注意把每一步都算对，弄清应向前一位进几，然后在横线上写几；在算下一位时，相乘后一定要记得加上进上来的数，算出是多少。
2．完成第2题。
生找出错误，并修改订正。
说一说每一题的错误原因。
指出：有进位的笔算乘法，在进位以后，下一位相乘时，一定不能忘记进上来的几。
3．完成第3题。
引导学生看懂图意。
问：从图中你知道了什么？
请学生完整口述题意。
生独立完成。
4．完成第4题。
学生独立完成。
说说解题思路。
问：在解题时，你用到了哪些条件？
四．课堂小结
　今天学习了什么？在笔算乘法时要注意什么？
五．课堂作业
课本第84页，想想做做第1题第2横行。

板书设计：
进位乘
2×3+4　　　　　　　　7×8+5
4×9+7　　　　　　　　8×6+3

教学反思：






　　　　　　第六课时　 进位乘（三）
教学内容：
课本第85页的想想做做第5-8题
教学要求：
使学生进一步掌握两位数乘一位数的方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数乘一位数的乘法中需要连续进位的计算，并发展学生的估算能力和意识。
教学重点：
能正确地、比较熟练地笔算两位数乘一位数的乘法中需要连续进位的计算
教学难点：
发展学生的估算能力和意识
教具准备：
小黑板
教学设计：
教学过程　　自我加减　　　　一．揭题
这节课，我们继续练习有关连续进位的笔算乘法的知识。
二．口算练习
1．表内乘法练习。
　 5×5=　　　　 7×3=　　　　 6×8=
3×7=　　　　6×5=　　　　 2×4=
3×3=　　　　8×5=　　　　 9×4=
2．乘加练习。
7×9+5=　　　8×6+4=　　　 5×7+6=
2×8+6=　　　4×7+3=　　　 8×8+7=
三．笔算练习
1．说一说笔算乘法时要注意什么？
指出：不管哪一位，只要相乘的积满几十，就不能忘记进位。
2．笔算： 
36×5　　　　　　　7×85
学生练习，指名板演。
集体订正，分别口述计算过程。
问：这两题为什么得数的最高位都是百位？
3．请学生说一说笔算乘法时要注意的地方。
四．估算练习
1．说说下面各数接近几十。
　 36　　 42　　 73　　 69　　 58　　 89
2．完成想想做做第5题。
引导学生看图，指名说一说图中的三个条件。
估计一下，谁的计算结果合理。　　　　　　教学过程　　自我加减　　　　组织学生分组，对两个计算结果进行评判，再进行全班交流，说说理由。
指名算一算64×3的结果是多少。
指出：我们在计算时，可以用刚刚估算的 方法来检验自己计算的是否正确。
3．完成第6题。
说明要求，请学生判断后，自己说说理由。
进行笔算，与估算的结果进行对比。

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