小学第三册数学第九单元统计教学设计

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    师:请同学们打开练习册的第一题,这里有四种小动物,我们就根据这四种小动物来调查一下我们班同学最喜欢什么动物,好不好?
    师:那最喜欢的小动物我们该怎样选呢?
    生:我们每人只能选一个。
    师:还谁来说说?
    (加强巩固,让学生明白最喜欢的只能选一种,以免调查中出现错误。
    师:我们在调查中还应注意什么问题呢?
    生:要注意数时不能重复也不能漏数。
    师:你统计的经验还真丰富!下面同学们准备好第二张学具卡片,及时作好记录。那我们就先找一名最喜欢小兔的同学到前面来调查。
    生:最喜欢小兔的同学请举手?
    师:同学们在相应的表格里记录好。(老师也在小黑板上记录好)然后分别找最喜欢小牛、小马和小狗的同学到前面来调查。调查完毕后,计算一共调查了多少名同学?
    生:我们一共调查了50名同学。
    师:我们今天来上课的可是52名同学呀!怎么缺了两名,说明我们调查的过程中出现问题了,看来调查方法虽然多但也要选择既简便又便于数的方法,老师建议大家用站排的方法再来数一数。边调查边更改我们的记录结果。
    师:现在我们来计算一下我们一共调查了多少人,跟上课的总人数是否一样?
    生:我们一共调查了52名同学,和今天来上课的人数正好一样。
    师:那我们接下来就用最快的速度完成学具卡片下面的统计图。
    五、分析最喜欢的小动物的统计图。
    师:找一名同学展示统计图,确认其绘制的准确性,现在你看到统计图能发现那些问题吗?
    要引导学生提出用加法、减法和除法计算的问题。
    六、拓展延伸
    师:同学们通过这节课的学习我们经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程,并对一些不确定现象做出了猜测,这就是我们这节课学习的统计与猜测(板书课题:统计与猜测),学习了新知识,想不想去用一用呀?那你想利用课余时间对生活中的哪些情况做一下调查和统计呢?学生畅所欲言
    (这个环节的设计,使课内外知识紧密的结合起来,在学生心目中树立起一个非常重要的观点——生活皆课堂,处处有数学 )
    生1:我想统计一下全班同学最喜欢吃的水果。
    生2:我想统计一下全班同学最喜欢看的动画片。
    生3:我想统计一下全班同学的期中考试成绩。
    ......
    师:同学们的想法都很好,那就按你的想法去行动吧!相信亲身经历了统计的过程,你们一定会对统计的意义和它的必要性会有一个更深刻的体会。
    板书设计:
    统计与猜测
    生日
    春季:三、四、五月
    夏季:六、七、八月
    秋季:九、十、十一月
    冬季:十二、一、二月
    可能性
    教学反思:
    二年级的小学生年龄小,好动爱玩,好奇心强,四十分钟的教学容易疲劳,注意力容易分散,根据这一点,我为了抓住学生的兴趣,激发他们的好奇心,以学生喜欢的“生日歌”引入新颖有趣,使学生在开课阶段就处于十分活跃的状态,并提出“要想知道哪个季节过生日的同学最多,该怎么办”这一问题,此问题情景的创设调动了学生内在知识的冲突,激发了学生解决问题的热情,使学生体会到统计的必要性以及统计与生活密不可分的。联系生活实际,给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会,让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。在调查全班同学生日的季节过程中我只是一个情景的创设者、知识的引导者、活动的组织者,而参与、体验和主动获得知识的是学生自己,此设计真正体现了“学生是学习的主体”这一教学思想。然后我又创设了一个自主调查全班同学最喜欢的生日礼物这样一个环节,这使整堂课形成了一个完整的教学情景,尤其是在上课20分钟左右,学生的注意力即将分散时,有了此环节学生放手让学生自主参与到统计活动中来又激起了他们的学习兴趣,这样以来就充分保持了学生的积极性,使课堂上自主学习的氛围更加浓厚。
    第二课时 买书
    教学目标:
    1、进一步体验数据的调查、收集、整理的过程。
    2、引导学生比较统计方法,能简单地根据调查对象的不同选择不同的统计方法。并掌握统计的方法,能根据统计图填统计表。
    3、能对统计结果进行表述、分析并作出决策。
    4、培养与人合作交往的能力。
    教学重点:
    体会统计的必要性,并比较不同的统计方法。
    教学难点:
    能简单地根据调查对象的不同选择不同的统计方法。
    教学过程:
    一、复习导入
    师:昨天我们调查了同学们的生日和喜欢的生日礼物,用了两种调查方法,还记得吗?
    (唱票和排排站的方法。)
    师:今天我们继续学习统计的知识。
    二、创设问题情境,体会统计的必要性
    师:前段时间我们班设立了一个图书角,为了使同学们的知识更加丰富,我们准备添置故事书、漫画书、科幻书、连环画这样四类书,你们喜欢哪些种类的书呢?
    (学生抢答,各抒己见。)
    师:大家意见不一致,老师怎么买呢?
    生:统计一下,喜欢哪些书的人数最多,就多买哪些书。
    三、开展调查、统计的活动
    1、确定调查的方法。
    师:要统计先要做一个调查,你们想怎样调查?
    学生汇报各自的想法。
    生1:我想用谁喜欢什么,先让他们举手,再数一数的方法来调查。
    生2:上节课我们用唱标的方法统计了同学们的生日,这节课也用这种方法调查。
    生3:用排排站的方法
    .......
    师:同学们说了这么多方法,今天我们用一种新的方法来调查一下,就是先小组调查,再全班统计的方法。
    2.开展小组的调查统计活动。(通过小组的调查活动,体验在收集数据时的认真负责、实事求是的态度,同时培养小组合作的意识与能力。)
    师:小组调查时大家可以用喜欢的方法调查。 
    (1)小组调查收集数据。
    (2)小组长汇报,全班统计数据。
    师:同学们检查一下我们统计的结果是否准确。
    师:对了,调查的人数和我们的实际人数相符合,所以是准确的。
    3、绘制统计表。
    师:为了能一目了然地知道统计结果,现在请同学们把这个统计图制成一个统计表。
    学生独立完成。
    4.根据制成的统计图、表进行数据分析,作出推断。
    师:通过这个统计活动,你知道了什么?
    生自由发表意见。
    师:噢!从一个小小的统计图中大家可以获得这么多的信息啊。在我们学过的这三种统计方法中你最喜欢哪一种?为什么?
    四、全课小结
    师:在今天的学习中你有什么收获?
    师:这节课我们统计了班上同学最喜欢的书,获得了成功,老师真为你们高兴。看来只要大家齐心协力,互相帮助就能做好每件事情。
    第三课时 抛硬币
    (可能性)
    三维目标:
    1、知识目标:在简单的猜测活动中初步感受不确定现象,初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。
    2、能力目标:会用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性,培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
    3、情感目标:激发学生在游戏中思考的热情,培养学数学的兴趣,激发学生思维的灵活性,培养与他人合作的意识。

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