人教版数学四年级《比大小》教学设计之一

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 第八册 第一单元 课时教 案
课题　　比 大 小（一）　　授课　　余 萍　　　　教学
目
标　　情感目标：亲身经历数学活动的生动过程，体验学习的快乐
能力目标：在实践活动中，发展学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系．
知识目标：结合具体实践活动，掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小，培养学生有顺序地思考、讨论问题。　　　　教学重点　　比较小数大小的方法　　　　教学难点　　熟练、正确比较小数的大小　　　　　　教 学 活 动　　设 计 意 图　　　　教

学

步

骤　　创设情境，建立模型
一、设疑激趣：
1、创设情境：少年演讲比赛
　　教师提问：这两个小朋友到底谁的得分高呢？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）
2、大胆猜测：
（1）举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）
（2）教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？
二、尝试探索：
根据你的猜测，用你的方法比较郑强和李明的分数，并说说你是怎样想的？
　 9.87○9.90
评委会给张华多少分呢？
（1）独立阅读，分析信息　　

充分利用教材提供的的情境，激发学生的学习热情，提高学习兴趣。

引导学生思考，回忆旧知，为新知的学习顺利铺垫，鼓励学生在学习中多交流，大胆表达出自己的想法，
 
培养学生收集信息的能力，对他们理解数学很有帮助，甚至产生深远影响。
　　　　
　　教 学 活 动　　设 计 意　图　　　　教

学

步

骤　　（2）小组交流、互相评价
你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗？说一说你是怎么比的。
（　）＞（　）＞（　）
4、归纳比较小数大小的方法：
　　先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．
5、教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？
解释与应用
我能行：
1、独立练习：P9　1、2题
2、全班交流，互相评价
（重点指导学生说一说比较的方法．）
我最棒：
P9　3、4题（重点指导第3题，并进行适当的拓展练习）
数学游戏：猜价钱
课堂小结：
课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。）　　



鼓励学生用自己的话归纳小数比较大小的方法，并和原来的想法比较，加深对正确方法的理解



让学生独立练习，教师重点辅导学习有困难的孩子。



多层次的练习，加强学生的口头表达能力，能正确熟练的比较小数的大小　　　　
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