Is she at home?第一课时

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Is she at home?第一课时

    Lesson 37教案示例
    课题:Unit 7 Lesson 37
    重点:句型Is she/he at home?
    词汇Morning, think
    难点:Think的发音,句子“What’s wrong with her?”的意义理解。
    过程:
    一、复习/热身
    1.  教师与学生合唱歌曲season。
    2.  接句练习:教师给出一个单词,如:What…?学生根据教师给出的单词完成句子,学生可以说:What’s his name? What’s your telephone number?等等。然后换单词Where…? Who…? Whose…?
    3.  猜物游戏:教师事先将某位学生的一样东西放在一个口袋里,然后提示学生Guess! What’s in this bag? 学生以提问的方式来猜出这个东西是什么,如Is it yellow? Is it a book? Is it ***’s?
    4.  猜人游戏:教师想好班内一位学生的名字,并说:I spy. 学生同样还是通过提问题来猜出这位学生是谁。猜对的学生可继续说:I spy. 其他学生来猜。
    二、介绍新语言项目与教学方法
    1.  师生交流,为新课做铺垫
    T: Good morning, everyone.
    Ss: Good morning, teacher.
    T: Who’s on duty today?
    S: Yes, I am.
    T: Is everyone here?
    S: Yes. / … is not here.
    T: Thank you. Sit down, please.
    问全班学生:Is everyone here? Are you all here? 回答后请英文基础较好的学生替代教师与其他学生做交流。
    2.  对话练习[图片或照片:Let’s practise中的图片],在此出现学生曾经接触过的词组at home/ at school/ in the park,已达到温故知新的目的。
    3.  句型教学
    学生准备好一些图片或照片。内容:自己搜集到的图片,某人在某地,也可以是家庭成员外出照的照片,例如在公园、动物园、学校里等。
    A.  教师拿起一张学生准备好的照片,与该学生做问答练习
    T: Hello. Who’s that in the picture?
    S: She’s my new friend.
    T: What’s her name?
    S: Her name is…
    T: How old is she?
    S: She’s…
    T: Is she at home?
    S: No.
    T: Where is she? Is she at school?
    S: Yes.
    T: Thank you very much.
    以上只是举一范例,仅供参考。
    B. 教师引用一组学生的问答:Is she at school? Yes. 将其引申为Yes, I think so.并板书句子,带读几遍I think so. 接着还可以问学生:Where is Miss Wu? (一位学生熟悉的授课教师的名字) 自问自答:I don’t know. Do you know? 找几个学生说出答案。
    C. 学生根据教师提供的Let’s practise的图片进行问答
    Is he/she …? Yes, I think so./ I don’t know.
    4.  会话教学
    A.  说话练习[出示主题图]
    学生根据主题图出示的画面,进行说话练习
    生生问答,根据画面提供的内容,做问答练习
    B.  听课文录音一遍,回答教师提问[配套录音]
    Is everyone here today?
    Who’s not here?
    Where is she?
    What’s wrong with her?
    C.  听录音,重复句子[教师连续放录音,停到哪句学生就重复哪句]
    Are you all here?
    Is she at home?
    Yes, I think so.
    What’s wrong with her?
    教师适当纠正或提示几个单词的发音和句子的语调:think
    What’s wrong with her?
    教师对What’s wrong with her?的中文做适当解释,直接告诉学生此句的意思为“她怎么了?”
    D.  学生打开书,听录音跟读课文
    全班齐读课文一遍,教师带读学生出错的地方
    E.  两人小组朗读课文
    三、趣味操练
    1.  Group work:情景对话,教师将全班学生分成若干小组,每组4~5人,进行情景对话,每次可假设一人因病缺席。
    2.  听字母说单词游戏:教师将与此课有关的单词卡片全部贴在黑板上(最好是图片),然后教师口拼一个单词如m-o-r-n-i-n-g,学生很快地反应出教师所拼的是哪个单词,反应最快的学生到前面从黑板上的图片中找出该单词,并将写有单词的一面展示给全班学生看,这时全班学生一起口拼单词。
    3.  猜词游戏:教师找一位学生到教室前面,将黑板上的单词卡片取下来,拿在手中,抽出其中一张贴在这位学生的背上,问全班学生:“Guess! What’s the word on his back?”如果猜对并能拼读正确者将代替教师的位置,继续做游戏。如果猜错了,教师说:“Sorry. You’re wrong.”其他学生继续猜。
    四、练一练
    听音标号 [配套课堂练习]
    五、作业:朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
    六、板书设计:
    LESSON  THIRTY-SEVEN
    Is she at home? Yes, I think so.
    Sorry, I don’t know.
    教案点评:
    教师通过唱歌、接句练习、猜一猜游戏等方式来带领学生回忆起已经学过的知识。通过会话教学进行新知识的学习,可分为展示情景、听录音、复述、表演等过程。然后,可通过情景对话、听字母说单词、猜词游戏等小活动来巩固所学的词汇和句型。最后,做练一练的习题听音标号,既寓教于乐,又操练了语言项目。