事物的正确答案不止一个

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    (师板书:结论:做一个具有创造力的人。至此课文第一个目标圆满解决。)
    师:下面我们提前赏析一下议论文的语言﹙这个目标应该是第三课时的,提前了﹚,本单元的单元提示有一句话“学习准确、严密、生动的论述语言”。
    生:我认为刚才大家提到的一句话“在此基础上,持之以恒地进行各种尝试”中“持之以恒”用得好。
    师:请你说一说理由,好吗?
    生:持之以恒指一直坚持下去,有恒心,这里用来指运用知识进行尝试有一个长期的过程,不能半途而废,如果删除了就不能准确地表明这一观点,这体现了议论文语言准确、严密、生动的特点。
    生:我认为“生活中大部分事物并不像某种数学问题那样”中“大部分”用得好,因为大部分毕竟不是全部,去掉以后则表示“生活中所有事物并不像某种数学问题那样”,这与原文意思不符,故不能删除“大部分”三个字,体现了议论文语言准确、严密、生动的特点。
    师:看来大家一点即通,其实除了一些修饰语外,有时表述也要清楚,搭配上也要注意准确,课文的语言也不是无懈可击,前不久老师在一本杂志上看到一篇标题为《“问题”不是“事物”》的文章,说“事物”只有优劣之分,没有对错之别,既然是“答案”理应与“问题”匹配,因此,应将标题改为“问题的正确答案不止一个”为妥。
    生:小声议论,纷纷默许。
    生:我认为将课文标题改为“问题的正确答案可能不止一个”更恰当些。因为有的问题正确答案确实只有一个。
    师:哦﹝感到惊奇﹞,你又发现了新大陆。
    生:是啊,如果问“世界上最高的山峰是什么?”难道还有多个答案不成?
    生:还有“氢气和氧气点燃生成什么?”难道除了水之外还有什么?
    生:“可能”这个词确实要用,如果不用就表示所有问题的正确答案都不止一个,这与事实不相符,因此不能删除,体现了议论文语言准确、严密、生动的特点。
    师:能学以致用,很好。
    生:是啊,如果将“正确答案只有一个”加上“可能”二字,变成“正确答案可能只有一个”岂不就准确了?就不会束缚人们的思维了。
    生:还有课文说:“生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样”也应该加上“可能”二字,变成“生活中解决问题的方法可能并非只有一个,而是多种多样。”
    师:看来没有这个“可能”,这些句子就犯了以偏概全的毛病,同学们分析十分有理。
    (教师板书:议论文语言:准确、严密、生动。这里完成第二个目标,让学生在课堂上积极探求,大胆发问,敢于质疑,通力合作,培养学习语文的兴趣,同时也将第三个目标进一步深化。)
    教师总结:今天,我们通过学习这篇课文,大家在热烈的气氛中了解了议论文的相关知识,体会了创造性思维的重要性,也充分展示了自己的创造性思维。大家对课文的大胆质疑可能远没有结束,如果有自己无法解决的问题,或者大家也讨论不下来,就来找老师当裁判,我一定乐此不疲。另外,你们所反映的问题,老师也会将其整理好,拿去与同仁们交流。今天这节课就上到这里,谢谢大家积极参与。
    记录 整理 湖南岳阳市云溪区路口中心小学 丁伟和
    湖南华容南山中学 肖凤莲

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