一年级下册（夏夜多美）教学设计

课前透视
　　这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。
　　一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。
　　教学目标：
　　1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。
　　2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
　　3、保护环境，爱护昆虫。
　　教学重点：
　　学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。
　　信息资料：
　　1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。
　　2、学生收集一些小昆虫的资料。
　　课时：两课时

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　切入举偶
　　1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）
　　2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）
　　对话平台
　　自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）
　　学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。
　　识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）
　　教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）
　　（部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）
　　朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）
　　1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。
　　2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。
　　3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。
　　4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。
　　如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”
　　小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
　　（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）
　　写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）
　　1、认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？
　　2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。
　　3、全班展示优秀作业，互相提建议。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　对话平台
　　导入（出示生字，进一步巩固识字）
　　上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？指名开火车读生词。
　　读文（引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美）
　　1、学习倒数三个自然段，边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛？
　　2、学生畅谈自己的想法，教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。
　　（这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间）
　　表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识）
　　学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。
　　练习（对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力）
　　1、“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。
　　a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。
　　b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？
　　c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。
　　（为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。）
　　2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。
　　教学建议：
　　在开展“夏夜美”擂台赛时，教师也要参与其中，这样更易于拉近师生间的距离，激发学生参与的积极性。另外，学生交流有关资料时，教师也可把自己查找的资料和学生交流。