您现在的位置: 六六教师之家教育文章优秀教案语文教案高二语文教案王何必曰利教案

王何必曰利教案

六六教师之家 | 高二语文教案 | 人气:283

标签:高二下学期语文教案,人教版高二语文教案,高中语文教案,http://www.jiaoshi66.com 王何必曰利教案,
文章 来     王何必曰利
    一、教学目标:探究本文反映孟子政治主张。
    二、教学重点:进一步领会文章的思想内容。
    三、教学难点:揣摩意蕴深刻的语句,提升审美品位。
    四、教学安排:一课时
    五、教学过程:
    一、导入本节课内容: 
    同学们,上节课我们已初步了解课文大意,也感受到了孟子的思想境界。他的思想深深地影响着一代又一代的知识分子,也为一般的老百姓所接受,这节课,我们再次走近“亚圣”,聆听他是如何在世人面前高高扬起仁义的大旗的。
    二、复习上节课的要点:
    1、名句默写: ①苟为后义而先利,不夺不餍。 未有仁而遗其亲者也,未有义而后其君也 。 ②是君臣、父子、兄弟终去仁义,怀利以相接 ,然而不亡者,未之有也。 ③爱人者,人恒爱之 ;敬人者, 人恒敬之       。 
    2、解释加点字义,并翻译句义。 ①苟为后义而先利,不夺不餍。 餍:“大厌”满足。 译:如果把义为后,以利为先,那么大臣不杀国君而夺取全部财利就不会感到满足的。 ②是君臣、父子、兄弟去利,怀仁义以相接也,然而不王者,未之有也。 去:摆脱,抛开。 译:这样,君臣关系,父子,兄弟关系、抛开利益关系、怀着仁义来互相交往,这样不能称王天下,从来没有过。
    三 、体会孟子是如何阐述其政治观点: 1、朗读课文,并思考:
    ①孟子与梁王、宋经讨论了什么问题? (组织学生计论后明确:论述了“利”的危害。)
    ②孟子认为主要存在哪些危害?(列举哪些事例论证?)   
    ③孟子在阐述中心论点时,主要运用了什么论证方法?结合文本简析。
    四 、理解重点句子、拓展延伸。 
    1、“万取千焉、千取百焉,不为不多矣,苟为后义而先利,不夺不餍”。 孟子说的有没有道理?对此你有什么看法?(组织学生讨论各抒已见)。 (点拨:古人云:“衣食足,则知荣辱”。在充满物欲诱惑的现代社会,我们的确太需要常常保持一份“知足”之心。如果理性放任,欲望勃发,无节制地摄取和占有,色情、抢劫、杀等将会成为现代社会的“毒瘤”。我们的生命将会被无休止的吞噬。)   
    2、“君臣、父子、兄弟终去仁义,怀利以相接、然而不亡者,未之有也”。你又如何理解?(组织学生充分讨论、各抒已见) (点拨:如果把人生所有的东西都以“利”作为标准,那么,我们的人生是不幸的,特别在这充满商业竟争的社会,一些把感情当作交易的砝码,虽赚到了许多钱,但心灵世界是空虚的一无所有。) 同学们还可以找出更多蕴含哲理的句子来探究一下吧。  
    五、巩固课文内容 
    1、课堂小结: 这节课,我们领略到了“亚圣”孟子一崇高的精神境界,他的思想是我们中华民族精神重要组成部份,是中华民族文化的根。我们要认真地去呵护它,把它发扬光大,创建和谐的社会、家园。让我们走出“人情似纸,张张薄”的冷漠、荒谬的不幸和悲哀的困境吧!   
    2、朗读全文,再次体会作者的思想主张。 
    六、布置作业: 
    1、解决课后习题一、二。 
    2、书面作业: 理解“而”字在句中的意义及用法。
    ①叟,不远千里而来(表修饰:“地”) 
    ②上下交征利,而国危矣。(表并列,不译) 
    ③苟为后义而先利,不夺不餍(表并列,不译)
    ④未有仁而遗其亲者也。(表转折:“却”)
    ⑤我将见秦王说而罢之(表顺接,不译) 
    ⑥是三军之士乐罢而悦于利也(表因果:“因为”) 
    ⑦秦楚之王悦于仁义,而罢军之师(表顺接:不译) 
    ⑧鸡鸣而起,孳孳为善者。(表顺接,不译)
    ⑨然而不亡者,未之有也。(语气助词,不译)
    ⑩未有义而后其君者也。(表转折“却”)
    七、教学后记:

文章 来 ..
收藏此页】【 】【打印】【回到顶部
 《王何必曰利教案》相关文章

tag: 高二语文教案,高二下学期语文教案,人教版高二语文教案,高中语文教案,优秀教案 - 语文教案 - 高二语文教案

相关分类
高二语文教案推荐