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小学四年级语文《登山》教学设计之五

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 14《登山》教学设计之五     

    一、中心着手,导入教学
  1,齐读课题
  2,(投影片出示最后一节)学生齐读
  “就是因为我害怕它。”列宁说,“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”
  二、中心突破,指导读悟
  1、“就是因为我害怕它。”这里的“我”指谁?“它”指什么?
  2、我为什么害怕它?哪些句子体现了路的险?
   1)学生阅读讨论
   2)教师点拨后归纳
    A从对小路的描写看出险:
     路宽只能容一只脚,一边是峭壁,一边是深渊。
    B从对巴果茨基的行动看出险:
     巴果茨基背贴着峭壁,扭转了头,不去看深渊,用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。
    C从巴果茨基的语言看出险:
    “您看看,是这样的路。”巴果茨基说,“您不能从这儿过。”
    “往回走。”巴果茨基大声喊。
   3)教师指导学生朗读以上的描写,并引导学生仔细体会路的险。
  3、过渡:既然路这么险,列宁走的时候是什么样的?
   1)从哪里看出列宁走的时侯也很害怕?
    (投影出示)
    列宁跟在他后面,就在最险的地方停住了。
    指导朗读,卡片出示:头晕目眩(齐读)
   2)列宁在困难面前是退缩了还是坚持走了下去?
    (投影出示)
    列宁站立了几秒钟,定了定神,又小心地向前移步。他不慌不忙,一步一步地走过了这段危险的小路。
    指导朗读
  4、列宁为什么坚持走了下去?用他的话讲是什么原因?
    (投影出示)
    “一个革命者不应该让害怕把自己压倒。”
    指导朗读
  5、过渡:列宁在巴果茨基地带领下,终于通过了那段险路。真是“无限风光在险峰”!日出的景色多美呀!
    齐读日出的景色
  6、在下山时列宁又走了那条险路,自读课文第三段,找出列宁第二次过险路的那段话,并用填表的形式比较两次走各有什么不同?
    走小路的原因
    谁先走
    在最险处的表现
    第一次
    第二次
    (投影出示第二次走险路的句子)
    “这一次我先走。”列宁说完,就毅然决然地走了过去。
    教学“毅然决然”,指导读。
  7、再读最后一接列宁讲的话,体会列宁是如何磨炼自己意志的。
  三、情思交融,深化主题
  1、列宁走的这条险路好比我们学习和生活中的哪些东西?
  2、他走险路时的哪些精神值得我们运用到学习和生活中?
    学生讨论,各抒己见
  3、再次齐读最后一节列宁的话,感受列宁不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神。
  (下课)

  板书:
             17 登山
          战胜困难 磨炼意志
             列宁
            (革命者) 小学四年级语文《登山》教学设计之五由www.jiaoshi66.com收集及整理,转载请说明出处www.jiaoshi66.com

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