北师大版语文五年级《教材分析》教学设计

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教材分析
《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
学生状况分析
本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。
教学目标
1、能独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。
2、有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。
3、在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。
教学重难点
1、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2、仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
教学过程：
第一课时
第二课时
一、复习导入
同学们，今天这节课我们继续来学习著名散文家张晓风为大家带来的这首优美的抒情散文，通过上节课的初读课文，你能说说你都有哪些收获嘛？
（如果有同学说出省略号的问题，就在这里解决。师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽。）
二、再读课文体味情感
1、看得出大家真的很喜欢这篇课文，了解了那么多有关课文的知识，现在就请你带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，并试着多读几遍。
2、汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。
（1）学生汇报1—4段：
引导学生谈对这部分内容的理解与感受。
师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读……
（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。）
指名读文，评价。
师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美，也忍不住想要来读一读，可以嘛？
生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。
生配乐读。
师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。
（2）学生汇报第8自然段：
“我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。”这种花儿是什么呢？（学生回答）师：那是世界上最美的花儿——温暖的笑容，看到这种笑容时，寒冷会被驱散，严冬会被赶走。你和作者有过同样的感受嘛？你见过最让你难忘的笑容吗？（学生结合自己的生活经历来谈：有的见过孩子最纯真的笑脸，有的见过奶奶最慈祥的笑容~）
师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我们生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。
生感情读第8自然段。
师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。
感情自由练读。
（3）重点体会第10自然段：
出示此段，生读。
师：从这段话中能体会出什么？
小组交流。
师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。
作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。
（5）齐读“我喜欢生活，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！”
请你自己再读这句话，并在小组内交流对这句话的理解。
大家说的多好啊，让我们再读这句话。
读好最后一段话，体会“深深、喜欢”所表达的思想感情。
四、仿写延伸，激发写作兴趣
师：同学们，作者仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。在我们现实生活中，相信有很多的“我喜欢”也已经深深地印在了你、我以及在坐所有老师的心里，可以给老师二分钟让我来抒发一下此时此刻我的心情嘛？谢谢大家。现在老师也给大家每人两分钟的时间，我知道同学们一定也想说说自己的“喜欢”，那么就请大家发挥自己独特的想象，用一句话写出你对大自然和生活的热爱吧！
（汇报，掌握时间）

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