北师大版数学五年级《的倍数的特征》教学设计

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课题　　3的倍数的特征　　教材第6-7页的内容　　　　教学目标　　经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。　　　　课程标准中相对应的知识技能目标　　发展分析、比较、猜测、验证的能力。
　　　　教
材
分
析　及
处
理
　　教学
重点　　
3的倍数的特征的推导过程和应用。
　　　　　　教学
难点　　3的倍数的特征　　　　　　教学
方法
手段　　发现法和自主探究法　　　　教学
准备　　教师　　多媒体课件、学具表格。　　　　　　学生　　学具表格。 　　　　课型　　引探课　　课时安排　　2节　　　　教学过程　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　备 注　　　　

口
算
训
练　　1、用口算软件每5秒钟出示一道题,共出20道题。
2、集体订正。
3、反馈评价。　　1、看屏幕按顺序写出各道题的答案。
2、由一名学生公布自己的答案，其他同学对答案，每错一题扣5分，自己评分。　　

加强口算训练,提高计算能力.　　


多媒体软件　　　　激
趣
引
入　　看一看
说一说　　看书上的表格，找出表格里的3的倍数的数，做上符号。　　
小组讨论　　创设形象生动、愉悦的教学情境，激发兴趣。　　多媒体软件　　　　探
究
新
知　　

想一想　　让学生指出哪些是3的倍数。　　1、找出数据。
2、自己分类　　自己分类，可以鼓励学生有多种不同的思维方式，不同的分类标准，只要合理即可。　　　　　　

想一想　　前面我们学习了2，5的倍数的特征，你能归纳出3的倍数的数的特征吗？　　1、汇报各自的探索的结果。
2、小组讨论各种不同的转化方法。　　以小组学习的形式，创设民主、自由的学习气氛，引发疑问辩论，从而加深对数据特点的理解。　　　　　　　
找一找　　让学生看看自己找出的数　　用自己的语言说出3的倍数的数的特征。　　动手操作更能理解和掌握3的倍数的数的特征　　铅笔　　　　说一说　　让学生归纳3的倍数的数的特征。　　教师订正：一个数各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数　　　　　　　　算一算　　做21页的试
一试　　练习：判断下面的数哪些十的倍数？24 42 321　123 213　312　56 72 96 51　84　　　　　　　　总结延伸　　这节课我们通过2的倍数的特征迁移到3的倍数的特征：一个数各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数 。　　　　　　　　　　布置作业　　2、第7页的练一练　　　　板书设计　　　　　　 3的倍数的特征
一个数各个数位上的数　练习：判断下面的数哪些十
字之和是3的倍数，这　的倍数？24 42 321　123 
个数就一定是3的倍数。
。　　　　　　　　　 213　312　56 72 96 51　84　　　　教
学
后
记

　　　 在探索过程中同学遇到很多困难，一部分同学能够找到和结论相关的或者说比较接近的结论，一部分同学需要老师指导。总的说来：同学们基本上都知道了3的倍数的特征，而且会判断哪些数是3的倍数哪些数不是3的倍数了。达到了教学目标。　　　　








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