人教新课标语文五年级《跳水》教学设计

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　　　　　　　　　8跳水
教学目标
　　1．掌握本课生字新词，有感情地朗读课文。
　　2．理解课文内容，体会船长在危急时刻所表现出的机智、沉着与果断。
　　3．学习作者按事物的发展顺序叙述故事的方法。
教学重点
　　了解事情的经过及船长急中生智、果断处理问题的思想和方法，学习作者按事物的
发展顺序叙述故事的方法。
教学准备
　　多媒体课件。
课时安排
　　2课时。
教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课，了解作者。
　　今天我们共同来学习第八课《跳水》。（板书课题。）这篇课文的作者是谁？（是列夫·
托尔斯泰。）你对列夫·托尔斯泰了解多少？（学生讨论后播放课件内容1——作者及作
品。）
　　二、检查预习。
　　1．指名朗读课文。
　　2．纠正生字的读音。
　　3．课文主要讲了一件什么事？
　　三、学生默读课文。
　　1．看音像资料，讨论：课文主要写了一件什么事，这件事发生在什么地方，是怎样
引起的，结果怎样？
　　事情发生在一艘正在返航的帆船上。事情是由水手拿猴子取乐引起的。经过是猴子
摘了船长儿子的帽子，孩子追猴子，猴子戏弄孩子，把孩子引上桅杆最高处的横木上，
孩子处在极其危险的境地。船长发现后，命令孩子跳水，水手把孩子救上船。
　　2．讨论：课文是按什么顺序写的？
　　按事情发展的顺序写的。
　　四、抓住重点，深入理解课文。
　　1．孩子遇到生命危险，从课文的哪些语句可以看出来？
　　（1）先画出有关语句，读一读，全班讨论。
　　“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也
难以回转身来。”
　　体会孩子的危险处境。给人的感觉是孩子已陷入绝境，必死无疑。这是正面描写孩
子当时的处境。
　　“甲板上的水手都吓呆了”、“有个人吓得大叫了一声”。这是从侧面衬托孩子的危险
境地。
　　“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。”这是从孩子本身写危险程度。
　　（2）小结。
　　课文从危险的处境、侧面衬托、孩子本身来描写当时的危险，渲染了当时极其紧张
的气氛。
　　（3）指导学生有感情地朗读这些语句。（担忧和紧张。）
　　2．讨论：在危急时刻，船长是怎样做的？想象一下，当时船长是怎样想的？
　　门）读有关描写船长的语句。
　　（2）想象船长是怎样想的。
　　（3）评价一下船长，船长给你留下了怎样的印象？
　　3．为什么说“40秒钟——大家已经觉得时间太长了”。
　　五、朗读课文。
　　　　　　　一
　　一、检查朗读。
　　1．同桌互读互查，要求读得正确、流利。
　　2．指名朗读。
　　二、组织讨论。
　　假如你当时在场，你还有别的办法救孩子吗？（可以先让学生弄清孩子得救的原因。可总结出三个方面的原因：一是船长果断地逼孩子跳水；二是孩子及时明白了爸爸的意思，“往下一纵身”跳到了水里；王是水手们在短短的40秒钟里就把他救上了甲板。然后鼓励学生开动脑筋，充分设想，所想办法只要大体合理，就应肯定。）
　　三、深究课文，进一步理解。
　　作者写这个故事，他想告诉我们什么？读了这篇课文，你想到些什么？（鼓励学生根据自己最深切的体会畅所欲言。第一间没有标准答案，尽可以充分猜测；第二问，学生可能会想到：遇到危急的情况要像船长那样冷静果断地采取措施；做事要考虑后果，不能像那个孩子因一时生气而不顾危险；开玩笑要注意分寸，水手们在孩子已经哭笑不得时还大笑就过分了等等。）同学们的这些想法都很好，说明同学们读了这个故事，确实受到启发了。
　　四、学写本课生字。
　　把每个生字写两遍。
　　五、布置作业。
　　记牢生字的字形，准备下节课听写词语。

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