人教版语文五年级第三单元教学设计

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8. 十里长街送总理
第一课时
教学目的：
　　1、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。
　　2、感知内容，理顺思路。
教学重难点：
　　引导学生抓重点词句理解内容，想象当时十里长街送总理的情景。
教学过程：
（一）谈话导入
　　谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文?
　　启发回答：《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》
　　我们都知道周总理一直以他崇高的品格，博得全国人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日，周总理因病逝世。1月11日，首都人民自发地聚到长安街送总理，场面十分感人。板书课题。
（二）检查预习
　　1、自读课文，读后说说课文主要写了什么?
　　2、指名读本课的生字词：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。
　　3、学生互相提示书写易错的字
　　槐：易丢撇折点
　　饰：左面不是“布”，也不是“市”。
　　4、区分同音、形近字，口头组词：
　　柱（　　 ）　　州（　　 ）　 陪（　　 ）　 检（　　 ）　 矫（　　 ）
　　拄（　　 ）　　洲（　　 ）　 培（　　 ）　 捡（　　 ）　 骄（　　 ）
　　5、解释词语的意思
　　矫健：强壮而有力。
　　肃穆：严肃而恭敬。
　　五洲四海：指世界各地。
（三）默读课文
　　1、看文章是按怎样的顺序写的？每部分写了什么？
　　小组讨论后在全班交流。
　　板书：
　　第一段（1）等灵车，心沉痛。
　　第二段（2—3）望灵车，忆总理。
　　第三段（4）送总理，心相随。
　　2、划出不理解的词和句子，在小组里讨论学习后，把还不能解决的问题提出来。
　　3、指名按段落读课文，要求熟练通顺。
（四）作业
　　1、熟读课文，思考课后练习。
　　2、把你认为的好词佳句摘抄下来。
附：板书设计
　　　　　　　　　　　　8 十里长街送总理
　　　　　　　　　　第一段（1）等灵车，心沉痛。
　　　　　　　　　　　第二段（2—3）望灵车，忆总理。
　　　　　　　　　　　第三段（4）送总理，心相随。
 
第二课时
教学目的：
　　1、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会句子的含义。
　　2、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。
教学重点：
　　1、抓重点词句理解文章的主要内容。
　　2、体会作者表达的思想感情。
教学过程：
（一）激情导入
　　1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。1月11日，当首都人民听到总理遗体火化的消息时，上百万群众冒着严寒，聚集在长安街至八宝山的路旁，默默地等待着，等待着最后送别自己的总理。只见长安街两旁，万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上，与首都人民一起送一送总理。
（二）回忆
　　上节初读课文时，各段各写了什么？（板书）
（三）新授
　　人们在等灵车，望灵车，送灵车时心情怎样?
　　板书：悲痛
　　的确，首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。
　　1、提问：从送总理情景的描写中，你体会到人民怎样的思想感情，是从哪些地方体会到的?用笔画出来，再读一读。
　　2、小组进行交流讨论
　　引导学生体会作者的思想感情，让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理热爱的词句，并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
　　重点体会以下几句：（投影出示句子）
　　（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。
　　这两句话是写来送总理的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同；“向东望不见头，向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理，表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。
　　（2）人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
　　将三个“都”字抽出来，让学生比较两种说法的表达效果。
　　（3）一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
　　说明老奶奶年老体衰，但她仍要来向总理告别。“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写，反映了人民群众等待总理灵车的心情。
　　（4）好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。
　　让学生抓描写人物动作、神态的词，体会思想感情。
　　（5）人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。
　　这句话写的是灵车过去了，人们的心跟灵车紧紧相连，不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。
　　注意：在品味句子的含义和情感时，教师要引导学生用自己的话说，要说出自己的真实感受。
　　3、在学生交流体会的同时，要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。
　　（1）指导朗读，注意边读边想象当时的情景，语速要慢，语调要低沉。
　　（2）教师范读，个人读，集体读，师生对读，配乐读。
（四）指导学生背诵课文
　　在熟读的基础上自己试着背诵，然后分段指名背诵。
附：板书设计
　　　　　　　　　　　　等灵车
　　　　　十里长街送总理　　望灵车　　无限悲痛
　　　　　　　　　　　　　送总理　　无限怀念


9. 再见了，亲人
第一课时
教学目的：
　　1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
　　2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事， 志愿军为朝鲜人民做了哪些事。

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www.jiaoshi66.com 教学重点：读懂全文，理清文章的结构。
教学难点：感受文章要表达的思想感情。
教学过程：
（一）揭示课题导入
　　齐读课题，说说课文中谁称谁为“亲人”? 
　　板书：大娘　小金花　大嫂
　　为什么称他们为亲人呢？带着问题听老师范读课文，读后让学生说说初步感知的情况。
（二）检查预习
　　1．介绍有关抗美援朝的资料
　　2．读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。（自读、指名读、齐读、两人赛读）
　　3．学生互相提示易读错、易写错的字
　　暂时：z4n
　　友谊：y@
　　血泊：p#
　　“捣”和“谣”的字形
　　4．解释不懂的词
　　打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与我国的年糕相似。
　　噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。
　　捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。
　　雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。
（三）通读课文，理清文章思路。
　　1．默读课文，给文章分段。
　　2．提问：为什么朝鲜人民和志愿军互称“亲人”？说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事?
　　3．提出不懂的问题。
第二课时
教学目的：
　　1．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　3．了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学重难点：
　　1．了解课文重点语句对表达情感的作用。
　　2．体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。
教学过程：
　　课前两分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿军战歌》
（一）创设情境导入
　　同学们，你们知道吗?1950年10月25日，志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的，今年刚好是志愿军赴朝参战52周年。他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？请同学们齐读课题。
（二）读书思考
　　默读课文，思考：课文写了哪几位亲人?志愿军回忆了哪些往事?
　　板书：大娘　　　缝补衣服　 送打糕　救伤员
　　　　　小金花　　救老王

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