人教版语文五年级第三单元教学设计

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　　　　　大嫂　　　挖野菜
（三）重点学习第一自然段，学生用同样的方法自学后两自然段。
　　1．默读思考：课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?（学生边读边思考边画批）
　　2．然后交流，教师点拨。
　　板书：几夜不眠　昏倒路旁　失去孙孙
　　　　　牺牲妈妈
　　　　　失去双腿
　　3．这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢？从这些事中你体会到了什么？
　　默读3分钟后，学生在小组里讨论。抓住“几夜没合眼、冒着炮火、唯一、同归于尽、噩耗、代价”等词语体会。
　　点拨：“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么？
　　小结：是在别人最困难、最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母一样，关心帮助志愿军，想志愿军所想，急志愿军所急，这真是不是亲人胜似亲人。
　　4．用相同的方法理解体会2、3自然段。同时加强感情朗读的指导。
　　5．学生有感情地朗读课文，教师注意指导。体会这三个自然段的开头和结尾在表达上的特点。（个人读、 师生对读等形式）
　　（1）朗读时要注意把握感情基调：对大娘如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读；对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。
　　（2）学生自己选读喜欢的段落，并试着背一背。
（四）饱含激情学习第二部分（以读代讲）
　　列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻，志愿军会说些什么？（齐读第二部分）
　　再读课题，齐读，指名读。
10. 秋天的怀念
第一课时
教学目的：
　　认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
教学重点：
　　体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
难点：
　　联系课文内容，理解含义深刻的句子。
教学过程：
（一）从课题引入
　　齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。
（二）学生自由读课文，从整体感知内容。
　　1．自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我”
　　2．默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
　　3．在自学的基础上小组讨论交流
　　4．在全班交流，老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？
　　板书：坚强、无私、伟大
（三）学生有感情地朗读来体会这种情感。
　　同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。
（四）讨论交流
　　然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。
（五）进行口语训练
　　假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？
　　教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。
11. 地震中的父与子
第一课时
教学目的：
　　1．有感情地朗读课文。
　　2．读懂课文，使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。
教学重难点：
　　1．在理解课文内容的基础上，体会课文表达的思想感情。
　　2．抓住重点句理解每段及全篇的主要内容。
教学过程：

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www.jiaoshi66.com （一）谈话引入
　　我们刚学过《秋天的怀念》，体会到了母爱的无私和伟大。这篇课文通过一个传奇的故事，谱写了一首父爱的颂歌。请同学们小声读课文，想想课文讲了一件什么事？
（二）读准本课的生字词。在熟读的基础上，理解课文的主要内容。
　　1．出示本课的生字词，让学生读一读，读准即可。
　　2．默读课文，出示自学提示：
　　①读了课文你有什么感受？画出文中使你感动的句子。并作简单的批注。
　　②可以画出不理解的词句或你认为含义深刻的句子，想一想它的含义。
　　3．在组内交流，教师巡视，随机解决简单的问题。
（三）班上交流，教师引导学生反复地朗读并加以指导。
　　1．提问：课文结尾说这对父子了不起，为什么这样说呢？谈谈你的看法。
　　2．投影出示并体会这句话：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”
　　（父亲的了不起在于他的“不放弃”和“责任感”；儿子的了不起在于他对父亲的信任和对同伴有责任感。）
　　板书：不放弃　责任感　信任
　　3．自由读、指名读、分角色读。
（四）作业
　　把这个故事复述给自己的父母听。

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