人教新课标语文五年级《狼牙山五壮士1》教学设计

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　3、　分角色朗读，参与评价。
　　（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。
　　（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）
　　（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）
　　（3）试着读一读，在组内分角色读一读。
　　（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。
　　A．自愿读或者表演
　　B．大家评议。
四、作业
　　1、读书，体会小雨来的品质。
　　2、体会文章各部分之间的联系。
第二课时
教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。
教学过程：
一、复习巩固，回忆旧知。
　　1、指名说出文章各部分的主要内容。
　　2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？
　　3、指名朗读课文的第四段。
二、回顾全文，深入探究。
　1、从重点内容入手，理清段间联系。
　　（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
　　（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
　　（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？
　　（4）你认为他是一个怎样的人？
　2、同学讨论。
　　划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
　　（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
　3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。
　（1）归纳各段的主要意思
　　第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
　　第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
　　第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
　　第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
　　第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
　　第六部分：雨来没有死。 
　（2）提问思考：怎样编写小标题呢？
　　可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
　（3）提炼课文的小标题：
　　第一部分：望着妈妈笑（或游泳）
　　第二部分：爱自己的祖国（或读书）
　　第三部分：掩护李大叔（或掩护）
　　第四部分：与鬼子斗争（或斗争）
　　第五部分：有志不在年高（或枪声）
　　第六部分：雨来没有死（或脱险）
　4、讨论段间的联系。
　　描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
　5．讨论景物描写的作用。
　　文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！

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　　第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
　　文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
三、作业
　　1、摘抄课文中景物描写的词句。
　　2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
17. 军神
教学目标:
　　1、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。
　　2、理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志。
3、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。

第一课时
教学目的：
　　1、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。
　　2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。
教学重点：
　　学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。
教学过程：
一、检查预习
　1、出示本课生字，读一读，并组词。
　　沃　刘　龄　匪　拒　醉　剂　施　哼　晕　勉　堪　承
　2、学生互相说说易错的字：
　　容易少横的字：龄　醉
　　容易多横的字：哼
　　注意字的笔顺：匪
二、谈话导入新课
　　军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？
　1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？
板书：
　　手术前（1－10）
　　手术经过（11—17）
　　手术之后（18—26）
　2、出示自学提示，学生默读思考：
　　（1）划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。
　　（2）有不懂的地方画下来，学生互相质疑。
　3、小组讨论交流。
　4、在全班交流并质疑。
　　（1）指名读划的相关的句子，简单说体会。
　　（2）解词：审视—仔细看。
肃然起敬—形容十分恭敬的样子。

　　第二课时
教学目的：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
　　3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
教学重点：
　　1、根据提示读出语气、语调。
　　2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。
教学过程：
一、复习导入
　　1、填空：课文中的“军神”是指（　　　），这是（　　　）对他的敬称。
　　2、指名朗读课文。
二、抓中心句突破全文。
　1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？
　　（1）学生自由读课文。
　　（2）小组交流、讨论。
　2、全班交流。
三、根据学生回答，相机导学课文。
　1、导学“求治”部分
　　（1）指名朗读第一自然段。
　　（2）沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？
　　（3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？
　　（4）分角色朗读第一自然段。
　2、导学“术前”部分。
　　（1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？
　　（2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。
　　（3）不用麻药意味着什么？
　　（4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？
　　（5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。
　3、导学“术中”部分。
　　（1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？

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