人教版语文五年级上册第一单元教学设计

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　　四、品读，升发情感。
　　　１、小结：通过刚才的朗读和想象，听得出大家庭已经读懂了课文，并且都有很喜欢夕照的景象，下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作选择各小组喜欢的方式读课文（齐读、分自然段读等），把你们眼里的夕照美丽景通过朗读表现出来。
　　　２、交流汇报，大家评议。（各小组朗读的过程中，可以适时地配乐。）
　　　３、选择自己喜欢的段落背诵，交流。
　　　４、课文读到这里，相信大家一定明白了作者为什么说这是"如诗的夕照"，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象？
　　　５、学生交流所写的诗句。
　　　　［学生通过写诗，可以尽情表达对夕照的赞美之情；同时也在练笔中明白"如诗的夕照"的意思。］

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、检查对生字新词的掌握情况。
　　　１、上节课我们一起欣赏了《夕照》，课文时的生字掌握得怎样呢？请学生看拼音写汉字（投影出示）将错误较多的生字重点纠正。

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www.jiaoshi66.com 　　　２、请掌握好的学生介绍一下自己是如何记住课文中的生字的。
　　二、读课文，感悟作者恰当的比喻手法。
　　　１、作者把夕照的景色写得如诗如画，让我们感受致函夕照的奇丽景色。默读课文，看看作者把夕照都有比了什么，画出来并小组时交流。
　　　２、全班交流。
　　　３、小结：作者恰当地运用了这些比喻的语句，把夕照的景色描写得这么逼真、奇丽。让我们再次来有感情地朗读课文中的这些句吧。
　　　　［意图：引导学生通过欣赏课文中的比喻句，感悟作者的描写手法。］
　　三、背诵课文。
　　　１、作者描写了这么美的夕照景色，让我们一起来背诵一下。请学生自由练习背诵课文。
　　　２、在小组里背诵给大家听，互相评议。
　　　３、把你背诵得最好的段落背给全班同学听，大家边听边想象。
　　　４、有条件的可以播放夕照的景象，请学生配音解说。
　　　　［意图：用小组时背诵、给画面配音解说等到形式，激发学生背诵的兴趣，在背诵中再次感悟、想像夕照奇丽。］
　　四、讨论。
　　　１、读了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小组时交流一下。　
　　　２、小组汇报、交流。（学生的感受可以是对景色的感受，也可以是对作者写作方法的感受，还可以是其他的，教师应该尊重学生不同的感受。）
　　　　［意图：用比较的方法，引导学生深入感悟课文，鼓励学生阅读时有不同的读感受。］
　　五、练笔。
　　　１、你观察的夕照景象是怎样的呢？请你们把自己观察到的景象写下来，也可以像作者一样，用一些恰当的比喻写出自己的观察。
　　　２、全班交流，建议教师要注意到各个层次的学生。

　　▲教学小结：
　　　本文行文条理清楚，用词贴切，比喻逼真，写出了夕照如诗如画的景观。希望同学们在了解课文怎样写夕照变化的同时，学习作者观察事物，积累材料的方法。
　　
一、学习目标
　　　1.学会本课9个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰作、一截、燃烧。
　　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　3.理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。
　　　4.学习按照事物发展顺序观察的方法。
　　二、学习准备
　　　1、课前可布置学生观察日落景色。为了更好地观察到全过程，可选择地势较高处为观察点。
　　　2、自读课文，要求：
　　　　 (1)边读边画出描写夕照“迷人”的语句，反复地读几遍，并谈谈自己初步的感受。
　　　　 (2)轻声朗读具体描写夕照的段落，边读边想；
　　　　 (3)整个夕照过程中，太阳有哪些变化，作者把它分别比作什么；
　　　　 (4)夕阳和我窗外的景物构成了怎样迷人的画面。
　　三、学时安排
　　　　两学时。
　　　　第一学时读通课文，了解作者观察及写作顺序和方法；
　　　　第二学时理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。
　　四、学习过程

　　　　　　　　　　　　　　 第一学时

　　1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；
　　2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意9个生字的读音）；
　　3、回忆《海上日出》的观察和写作顺序与方法
　　　 （(1)写了三种不同情况下的日出；(2)重点写晴朗早晨的日出全过程；(3)日出过程从天、水色彩的变化、形状的变化、富有情感的动作三方面写具体。）。
　　4、《夕照》的作者又是如何观察与描写的呢？
　　　 （能了解到：
　　　　 (1)位置的变化——树梢——树杈——消失；
　　　　 (2)色彩的变化——橘黄色——微红——红云——象熟透的“大石榴”——象一团燃烧的烈火——消失；
　　　　 (3)动词：滑落——稳稳地站——向下溜了一截——出现——消失。
　　　　　　　　　 
　　5、读记词语：
　　　 尽情、欣赏、迷人、挺拔、滑落、橘黄色、衰老、泻下来、镀上、顿时、晶莹、红润、
　　　 波光粼粼、雀跃、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、树杈、喜悦、石榴、溢出、矫健、
　　　 绝妙、宛然、燃烧、油然而生、感慨、黎明
　　6、课后熟读课文，背诵1—4自然段。

　　　　　　　　　　　　　　 第二学时

　　1、写词语（见上）
　　2、填空：
　　　 开始太阳从杨树上滑落下去，是____色的；没有了_____的光芒，这时的阳光下的房顶化作了____，每一片瓦都成了雀跃的____；然后，太阳又向下溜了一截，颜色开始泛出____，如____一般，红色又变深了，成了小姑娘脸上的____；一会儿，出现在杨树中的____太阳，渐渐变红了，像一只熟透了的____；天色越来越暗，太阳却越发的红，宛然一团____。
　　3、找出描写夕照“迷人”的语句体会体会。
　　　 （重点体会：
　　　　 (1)“柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光，变得波光粼粼一般了。”这里用“晶莹的湖水”比喻在金色阳光照耀下，整个房顶的景象，每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上，镀上了阳光起起伏伏的就像光在“跳跃”，整个房顶就像“波光粼粼”的“湖面”了。这句话描述的画面是静态的，但瓦上的光波起伏就有了动感，作者用了“跳跃”一词，更使得画面生动活泼。
　　　　 (2)“这会儿，太阳的脸上开始泛出微红；轻轻的，如纱一般。”这里“轻轻的”和“如纱一般”都是写太阳泛出的红色很淡，和“微红”的“微”相照应。
　　　　 (3)“光带着收获的喜悦从‘石榴’里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。”“收获的喜悦”是对着前一句的“熟透”的石榴来说的；又圆又红的太阳挂在杨树杈上，柔和的光照得钻天杨笔直高耸的树干和枝枝杈杈显得格外清晰，形状、色彩、明暗的搭配就像一幅“绝妙的工笔画”，这幅在天尽头形成的画面能引起人无限的遐想。
　　　　 (4)“天空的黑色渐渐漫了过来，几乎要把太阳包住了。太阳则变得越发的红，宛然一团燃烧的烈火将黑暗照亮。我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。”这几句话描绘出天色越来越暗，而太阳却更红了这样一种特定的自然景象。

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　　5、词语积累。读一读自己喜欢的词语。
　　　　　　　　　　　 3、古诗两首
一、教学内容：
　　　　这两首古诗都描绘了祖国山川景色，但《天门山》主要写所见，抒发了赞美之情；《体西林壁》侧重讲所感，感悟人生哲理。（2课时）
　　二、教学要求：
　　　1、学会本课的生字。
　　　2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。
　　　3、有感情地朗读、背诵两首古诗，默写其中一首。
　　三、教学重点、难点：
　　　　想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。
　　四、教学方法：　熟读、简析、体情、自主学习。
　　五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
　　六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。
　　七、教学程序：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

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