《烧不坏的手帕》教学设计之二

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《烧不坏的手帕》教学设计之二

《烧不坏的手帕》教学设计之二
老百晓

　　
　　一、教学目标
　　　1、初步学会仔细观察事物的变化。
　　　2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
　　　3、激发爱科学的兴趣。
　　二、教具准备
　　　　手帕一块（可用红领巾代替），浓度70%的精度一些，盘子一个，盖一个，火柴等。
　　三、教学过程

　　（一）揭题，激情。
　　　1、教师取出二块事先准备好的布手帕（我用红领巾代替），问学生：“这是什么？”
　　　2、点燃其中一块红领巾，观察其结果？（红领巾被烧坏。）
　　　3、拿出第二块红领巾，师：这块红领巾，老师给它施了魔法，不怕火烧，为了使火烧得更旺，我还要在它上面倒上酒精，来帮它燃烧。你们信不信啊？
　　　　不信啊！那好，耳听为虚，眼见为实，我们一起来做个小实验，看看结果到底怎样？
　　（二）做演示实验。
　　　1、指导观察：
　　　　 听清实验前老师的介绍，看清实验的全过程和实验时同学们的神情、动作，体味自己的心情变化。
　　　2、实验步骤：
　　　　①把红领巾放在酒精中浸湿。
　　　　②把红领巾点燃。
　　　　③酒精未燃尽之前，用大碗扣住盘子灭火。
　　　　④检查红领巾有没有烧坏。
　　　3、明白道理：
　　　　 请学生猜猜红领巾没有被烧坏的原因。
　　 　　师说明原因：酒精燃烧时上面火焰的温度高，下面的温度低。老师用的是70%浓度的酒精。30%的水不烧干，红领巾是不会烧坏的。说这块红领巾被老师施了魔法是一句趣话，其实是酒精里30%的水分起了作用。是科学知识发挥了神奇的作用。
　　（三）列作文提纲。
　　　1、学习“学习提示”第二部分，明确提纲的内容和顺序。
　　　 　提问题——做实验——出奇迹——明原理
　　　2、学生列作文提纲。
　　　3、交流、评议。
　　（四）试写作文。
　　　1、学习“学习提示”第三部分，明确写作的要求。
　　　 　不光写实验时的惊奇、诧异、紧张、兴奋的心情，还要写实验前后老师同学的动作、语言、神情等。
　　　2、放手试写作文。
　　　3、组织交流。
　　　　（1）指名读完成的初稿，师生共同讲评。
　　　　（2）学生各自修改
　　　　　　同桌互相提修改意见
　　　　　　自己再次修改。
　　　4、誊抄习作。



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