养花教学设计2

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养花教学设计2

    一基础知识:
    1、填空,并解释所填字的意思。
    ()烛夜游 ()之不理 ()花()草
    三年五() 胜()吃药
    2、填上合适的关联词。
    1、我爱花,( )也爱养花。我可还没成为养花专家,( )没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,( )开花,我( )高兴。
    2、花( )多,( )没有奇花异草。
    3、( )花草自己会奋斗,我若是置之不理,任其自生自灭,大半( )会死的。
    3. 将下列反问句改为陈述句。
    (1) 不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
    (2) 不加强环保,人类就无法生存,这难道不是事实吗?
    二、深入品读课文,体会情感。
    读课文,了解文章大意,想想课文主要讲了什么?
    给文章分段,并写出层意。
    学习第四自然段。
    作者为什么说得感谢它们?
    答:因为养花,作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节,消除了久坐或久站带来的腿部不适,代替了吃药,自然身体好,心里更高兴,这就是“有益身心”的意思。
    “如此循环”是什么意思?把课文中能具体说明“如此循环”的一个句子写下来。
    作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?
    答:作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐。
    如何体会“不劳动,连棵花也养不活”这句话?
    作者从养花中体会到的乐趣有那些?用课文的具体事例说一说。表达了作者怎样的思想感情?
    概括这篇文章的中心思想
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