人教版语文六年级《争画》教学设计之一

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争画 
 
一、教学目标
1、认识“斟、酌、怔、敝、宗”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、基本读懂课文，了解三位名人是怎样争画的，从中感悟他们生活情趣和鲜明的个性。
二、教学重点:体会老前辈崇高的精神境界。
三、课　　型：独立阅读课
四、教学方法：讨论法。
五、教学手段：用“小黑板”辅助教学。
六、教学时间:一课时.
七、教学过程
　　<一>导入新课。
　　同学们，你们一定知道伟大的政治家毛泽东主席吧！在他和杰出的诗人郭沫若，著名的画家齐白石之间曾发生过一个动人的故事。(板书课题：争画)
　　读了课题，你有什么问题要问的吗?(学生可能会问：他们为什么争画?这么伟大的人还要争着画一幅画吗?)这些问题，我们学了课文以后．就会迎刃而解了。
　　<二>自学课文，提出自学要求。　　·　　　　　　　　．
　　1.自由读课文，注意读准字音，联系上下文理解难懂的词语。
　　2.读课文，想想课文讲了一个怎样的故事。
　　<三>学生按要求自学。
　　<四>小组讨论交流自学情况o　　　　　　　　　　‘
　　<五>集体汇报交流.
1.请几个同学轮流读课文，教师注意正音。
2．联系上下文理解词语。
　　别具一格；另有一种独特的风格。
　　栩栩如生：本课指齐白石的画对树、老牛、小鸟等形象表现得非常逼真，好像活的一样。
　　装裱：用纸或丝织品做衬托，把字画装潢起来，或加以修补，使美观耐久。
　　匠心独运：独创性地运用精巧的心思。
　　敝人：谦辞，指的是本人。
　　3.课文讲了这样的故事：齐白石老人为了表达对毛泽东主席的崇敬与热爱，刻了两枚印章，用一张废画包装好送给主席。毛主席精心装裱废画让齐白石感到不安。毛主席和郭沫若在宴席间对这幅画连连赞赏并幽默地争这幅画。最后二位老人在画上题诗赠白石，白石收起这件珍品，喜不自胜，视若瑰宝。
　　<六>再读课文，深化理解.
　　1．自由读课文，思考以下问题：　　·　　　　’
　　(1)三位老人真的是要争到这幅画吗?你对这三位老人分别有什么不同的感受? 
　　(2)画出你喜欢舶语句，多读几遍，想想喜欢的原因。
　　2．小组讨论以上思考题。
　　3．集体交流。
　　(1)三位老人不是真的要争到这幅画，而是在幽默的交谈中体现出毛主席对这幅画的热爱，齐白石对毛主席的尊敬与爱戴。
　　(2)从争画的故事中，我们感受到毛主席热爱艺术，关心艺术家，得到艺术家的赠品还设宴答谢，对艺术家的废画都精心装裱，并做出高度评价，让人深受感动，这是领袖与人民亲密无间的感情。同时我们还领会到诗人郭沫若的知识渊博、幽默风趣。画家齐白石对领袖无比崇敬爱戴，对艺术精益求精，有高超的造诣。
　　(3)交流同学们喜欢的语句。如：
　　a．只见这是一幅金绫装裱的纵幅国画，上面画着一棵枝繁叶茂的李子树。树上落着几只形态各异的小鸟，树下伫立着一头摇头摆尾的老牛。那老牛正侧着头，望着树上的小鸟出神。
　　(这些语句对画的内容作了详细描述，栩栩如生，让人感到呼之跃出，把画写活了。)”
　　b.“主席，您要是再不应允，我可要下手抢了。”
　　 (以上语句让我们感受到主席的平易近人，和艺术家之间亲密的友情，也反映出齐白石对艺术执着的追求。)
　　c.白石老入得到这件珍品后，‘喜不自胜，视若瑰宝，轻易不肯示人。只是自己不时地拿出来，默默凝视，深深沉思......
　　(以上句子含义深刻，从中体会到齐白石对领袖的祟敬与爱戴，对艺术的无限追求。)
　　(4)抄下同学们喜欢的语句。
　　<七>指导朗读课文。
　　<八>总结。　　’
　　同学们，学了这一课，大家一定被这一故事所感动。课文正是通过对领袖与诗人、画家日常交往中一件普普通通的争画一事的描写，表现了领袖与人民亲密无间的友谊，歌颂了领袖毛泽东平易近人、尊重艺术和对艺术家的关怀，也表达了齐白石老人对领袖的祟敬与爱戴。　．
　　 <九>作业设计
　　一、根据课文填空。　
　　(　　　)的李子树　(　　　)的情谊　(　　　)地说
　　(　　　)的小鸟　　(　　　)的目光　(　　　)地摇头
　　二、把以下词语补充完整。
　　谈(　)说(　)　　(　)(　)如生　　神气(　)(　)
　　才思(　)(　)　　别(　)一(　)　　(　)(　)无缝
　　一丝(　)(　)　　喜不(　)(　)　　浅(　)慢(　)
　　其乐(　)(　)　　形态(　)(　)　　匠心(　)(　)
　　　<十>板书设计　　　　　
　　　　　　　　　　　　
12：争画
　　　　送　画　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　争　画　　　毛主席尊重艺术、平易近人
　　　　赞　画　　　齐白石热爱艺术、敬重领袖
　　　　藏　画　　　　　　　　　　　　　
　



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