（匆匆）教案设计

    一、组织教学:孩子们,你们好!看到你们一个个精神饱满的样子,一张张阳光灿烂的笑脸,我很高兴,也很自信和大家共同上好这堂课,你们有信心吗?让我们为自己加油!(孩子们争相伸出右手中指食指和同桌“耶—”)
    二、直观导入
    1、出示一个钟表,同学们仔细观察。
    我不失时机地提问:“看到这个钟表,你马上想到了什么?知道它的用途吗?
    学生们自由回答:“时间......
    我转身板书:时间
    我又问:“你能说说你知道的有关珍惜时间的格言吗?”
    生争先恐后举手回答。
    生A :一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
    生B:少壮不努力,老大徒伤悲。
    生C:光阴似箭,日月如梭。
    生D:时光如流水,一去不复返。
    生E:少易老学难成,一寸光阴不可轻。
    ……
    2、肯定学生的回答,及时鼓励,谈话导入文本:“同学们,时间对于人们来说太宝贵了!每个人都在感慨时间的短暂.是啊!时间他来去匆匆,我们既看不见又摸不着,他是怎么匆匆消逝的呢?今天,我想和你们一起去神奇美妙的语文王国走一回,去感受语言文字的优美和奇特,学习一种新的文学体裁——散文,看看着名散文作家朱自清他是怎么用细腻的笔触生动形象地描写出时间的匆匆的消逝的。
    板书课题:匆匆
    三、学习课文
    (一)、学习第一段。
    1、指名有感情朗读课文第一段。
    (1)思考:作者在文中提出了一个什么问题?对这个问题作者怎么分析的?划出有关句子。
    (2)思考:作者是由什么联想到了“我们的日子哪里去了”的?(自然景象)仔细读这句话,你能说说这句好在哪里吗?(用了什么写法,写出了什么)你会再说几句这样的话吗?
    (3)注意破折号的用法。
    你从中体会到了作者什么样的心情?(矛盾、痛苦、难过、无奈等)
    2、有感情齐读这段,深入体会。
    (二)、学习第二段。
    1、有感情朗读第二段。边读边想:你从这段中体会到什么了?从哪里体会到的。
    2、生汇报,互相补充。
    案例2:利用思维期待,深化文本主题,充分显示个性,加强积累训练。
    《匆匆》教学即将结束。
    1、我合上书,发出感慨:同学们,想想,匆匆,时间匆匆,是啊!时间一去不复返,(随机板书:一去不复返)它匆匆消逝,不留痕迹。那么我们这些即将毕业的学生,在学习中,在生活中,该怎样珍惜它呢?(随机板书:珍惜)大家谈谈。
    生A:争分夺秒。
    生B:今天的事再也不拖到明天做。
    生C:我以前浪费了太多的时间,光想着玩了,(他不好意思低下头,大家笑了)。我以后要珍惜时间,把以前的时间补回来,(大家鼓掌)。
    生D:我想:我们快毕业了,真该充分利用好时间,合理安排好时间。
    生E:时间不等人,我要赶在它前面才行,我要成为走在时间前面的人。
    ……
    2、肯定了大家的回答,我又引导:同学们,下面,我请大家到“课堂加油站”去为自己加加油吧!看谁最最棒!
    课堂练习,出示投影片:
    (1)时光匆匆,稍纵即逝,我们要去()时间!!!
    (齐读添上每个词的句字,想想你最喜欢那个?选其中一句用它来鞭策自己。)
    (挤、赶、抢、找、追、夺、争取、把握、赢得、超越、利用……)
    (2)时间他有脚啊!我们要和它()。(添上一个合适的体育名词,想想你为什么添它)。
    (3)老师常常把表拔快两分钟,老师永远是走在时间()的人,(填上一个方位词,猜猜老师为什么这做?)
    学生在积极思维,热烈讨论,我穿梭在学生之间,巡回检查,了解他们的思想,指导他们并及时肯定和鼓励他们。
    3、趁热打铁,我肯定了学生在练习中的表现,进行教后激励:孩子们,45分钟弹指一挥间,如白驹过隙,我衷心的希望这节课让你感受到了获取知识的快乐,给你留下了美好的回忆,因为你们的快乐正是我最大的快乐,最高的成就。最后,送给大家一句有关时间的最经典最有哲理的名言——高尔基的一句话:世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易忽视而又最令人后悔的就是——
    不等我说完,学生们齐声高呼:“时间—— ”
    (我会心地笑了,学生们也笑了。)
    [反思]在这一环节中,我把深化主题与完成板书,思想渗透与拓展练习,课后小结与积累运用巧妙地融合在一起,真所谓“一石三鸟”。教学中敏锐捕捉、巧妙引导学生的思维期待,并适时进行练习巩固,使课堂萌生出更多难以预料的精彩瞬间。让文本与生活相联系,让思维与练习相联系,让学生对“珍惜时间”这一课文中心有了更具体、更切合实际、更形象的理解与认识。并且能让学生在学习中总结,在总结中运用,在运用中提高,真是一举三得.