3．学习《过故人庄》（引导学生自学）
（1）看课后练习一的提示，朗读本诗。
（2）理清诗句意思之后思考并回答问题
①请用自己的话描述老朋友相聚时的情景。
③景色描写的作用（山村清新辽远的景色衬托了诗人悠闲、愉快的心情。）
③“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的感情（对田园的喜爱之情）
4．学生自学《钱塘湖春行》
教师提示
体会诗人捕捉到的早春景物，通过想像，描绘一幅“西湖春色图”，体会诗人愉悦的心情及对自然、人生的热爱。
（四）总结、扩展
古典诗词独具魅力，不仅可以使同学们了解古代的社会风貌和古人的思想状况，还可以受到美的熏陶，提高自身修养、和审美能力。
（五）布置作业
1．背诵、默写这三首诗。
2．将《钱塘湖春行》改写成一篇写景散文。
第二课时
导入新课
1．检查背诵。
2．上节课我们学习了东晋和唐代的三首诗，对阅读和欣赏古诗的方法有了一定的了解，今天我们将继续学习宋代两位大诗人的作品。
（－）明确目标
1．掌握下列字词。
苔、畦、闼、豚
2．理解诗歌意境。
3培养学生朗读、欣赏诗歌的能力。
（二）整体感知
1范读、正音。
苔（tái）畦（qí）闼（tà） 豚（tún）
2．文学常识。
3．指导学生依据注释，疏通文意。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
1．学习《书湖阴先生壁》
（1）介绍写作背景。
王安石一生为实现自己的政治思想而奋斗，在他晚年罢相隐居后，生活和心情的变化，引起了诗风的变化，创作了较多描写湖光山色的小诗，表现了诗人心灵与自然的融合，诗歌艺术成就更高一筹。
（2）景物（茅檐、花木、一水、两山）
景物描写用了什么修辞手法？（拟人）
景物的特点。（随意、简洁、自然）
（3）表达了诗人怎样的情感？
（诗人在仕途中屡受挫折，诗中表达了诗人极力超脱，努力发现自然中的美，表达那份似有似无的闲适之情。）
2．学习《游山西村》
（1）写作背景
陆游是我国南宋著名爱国诗人，本诗写于宋孝宗乾道二年，是罢官家居后所作，诗人所描绘的闲逸、恬静的农村生活，并不能掩饰他那报国无门的苦恼。
（2）根据课后注释疏通诗句意思。
（3）陆游笔下的村舍风光具有什么特点？
（质朴、闲逸、恬静。）
通过哪些描写可以看出？
“半年留客足鸡豚”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“衣冠简朴古风存。”
（4）你怎样理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”？
这句话表面看来是说明田间复杂多变的地理状况，实际却是诗人内心世界的一种反映。“山重水复疑无路”。恰恰表现了诗人对人生的探索，报国无门之时表现出的乐观并不轻松，此时的心清与游历的实况恰恰相符，抗击外敌的战争是曲折的。“柳暗花明又一村”，他对人生的顿悟，冲破了闲逸的氛围，表现了一种愉悦的心情。
3．朗读、背诵这两首诗
（四）总结、扩展
通过对这两首小诗的学习，对同学们的欣赏能力再次进行了训练，通过诗歌的表面，我们可以看出诗人对社会、人生的凝重思考，希望同学们能够深入体会。
（五）布置作业
1．背诵古诗。
2．独立完成课后练习。
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