七年级语文下册重点课文复习教案

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    景物描写,表达了我的留恋之情。
    5.课文第23段“老渔父”为什么喝采?运用了什么描写有什么作用?
    因为船行的快,侧面描写烘托出孩子们驾船技术高。
    6.“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句中的修辞及作用,“蹿”能否改成“游”好不好,为什么?
    比喻形象写出了船行之快表现孩子们驾船技术高。;不能改,“蹿”更能表现船行之快。
    二、课内阅读训练
    朗读课文“母亲送出来吩咐要小心的时候”到“过了那林,船便弯进了汊港,于是赵庄便真在眼前了”这一段文字,回答下列问题。
    1、选文第二段从哪三个方面(感觉的角度)来写看戏途中的景色?这对表现文章中心有何作用?
    视觉、听觉、嗅觉,这些景物描写,写出了江南水乡清新醉人的夜景,写出了船行速度之快,以及“我”急于看到社戏的迫切心情,表现了“我”对江南农村的热爱之情。
    2、“我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥”一句中的“点”、“磕”用得好在哪里?
    “点”“磕”二字,好在准确而生动地写出了农家少年驾船技艺的熟练、敏捷,表现了他们的聪明能干。 
    3、“但我还以为船慢”一句属于什么描写?写出了“我”的什么感受?
    心理描写,写出了“我”急于看戏的心情。
    4、“他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。”句中的“似乎”和“也许”“料想”能否去掉?为什么?这样写有什么作用?
    不能。因为这些词语都表示推测,说明听到的、看到的都不确切。这样写突出了“我”急于到赵庄看戏的心情。
    第十七课   《安塞腰鼓》
    复习重点          
    1.了解课文。
    2.主题(歌颂激荡的生命和磅礴的力量,歌颂阳刚之美)。
    3、课文写了哪几个场面。
    4、理解一些句子的含义(课文后的练习二)。
    5、写法:A、短句与长句交错,富有节奏感、音乐美、诗意美。B、语句铿锵,有气势。C、动静结合。
    6、黄土高原人的性格:朴实、粗犷、开朗。安塞腰鼓舞姿的特点:壮阔、豪放、火热。
    7、排比句和感叹句的作用:增强句子的语势,使文章气势恢弘,雄浑有力,节奏感强,充满旋律美,表现出“安塞腰鼓”气吞山河的场面和震撼人心的力量。
    8.短句的运用。如:“一群茂腾腾的后生”——简洁地表现了年轻生命的热烈奔放。
    “发狠了,忘情了,没命了”——有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏制的情景。
    重点背诵:      
    一、1、课文描写了安塞腰鼓的哪些方面,安塞腰鼓具有什么特点?
    场面、舞姿、后生;表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
    2、作者写安塞腰鼓主要是为了赞颂些什么?
    歌颂生命中奔腾的力量,歌颂黄土地上生活的人们,歌颂黄土地上的阳刚之美、歌颂承载这一生命的黄土地。
    二、阅读文章“一群茂腾腾的后生。”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”
    1、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点?
    指身强体壮,生命力旺盛。
    2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面?
    从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。
    3、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音,其目的是什么?
    渲染气氛,突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势。
    4、骤雨一样,……是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法?作用是什么?
    比喻、排比;突出腰鼓骤响时的声,行,光彩和力量。
    5、如何理解“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”的含义,“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换,为什么?
    含义:写出了陕北人民粗犷、豪迈、开朗的性格。不能调换,这三个词语体现了事物的发展规律,与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。
    6.“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓”为什么?
    江南流水更多地表现柔媚的风格,而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的厚土。
    第二十一课   《伟大的悲剧》
    复习重点       
    1.文体:人物传记。
    2.作者:奥地利的茨威格。
    3.理清故事情节。
    4.关注令人难忘的细节及人物体现的精神。
    5、如何理解“伟大的悲剧”。
    重点背诵:              
    1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代什么?
    “而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代什么?
    “这”指“千万年来人迹未至……两次被人发现。”“这一事业”指“第一个发现南极点”。
    2. 文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法?其作用主要是什么?
    拟人。烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。
    3.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用?
    4.“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点,还是斯科特的观点?为什么?
    这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度,而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。  
    5.既然知道阿蒙森先到达了极点,斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路?他们怀着绝望的心情,却没有半途而废,明知结局是失败,但还是走完全程,体现了他们高尚的人格与绅士风度。
    6.“斯科特接受了这个任务,他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务?体现了人物的什么精神境界?
    ①是诚实守信的品格,使他接受了这个任务。②坦然面对成功与失败的崇高境界。
    第二十二课 《在沙漠中心》
    复习重点            
    1.“我”在沙漠中遇到了哪两大困难?
    寒冷、干渴
    2.“我” 采用了哪些应对困难的办法?
    ①喝纯乙醚喝90度的酒精②在沙漠中挖一个坑将自己埋住③试图用布获得一点点露水。
    3.文中“我”的情绪经历了哪些变化?请从文中各找出一个情绪变化的句子。
    痛苦、绝望、平静、乐观。(句子略)
    4.

www.jiaoshi66.com文章第2段哪句是环境描写,说说作用。
    (环境描写句子略)渲染环境的恶劣。
    5.文章给你的启示是什么?
    略
    第二十六课   《猫》   
    复习重点       
    1.     作者写分别从哪些方面描写了三只猫,他们各自都有什么特点?
    第一只猫:从自身形态喝逗着玩时的形态表现出了它的可爱。

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