八年级下册第四单元教学设计

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    魏晋南北朝时那“不为五斗米折腰”的陶渊明辞官归隐,仅仅是因为厌恶官场的黑暗生活吗?不,还因为他是一位文人,他的创作只能属于自然。仔细体会他的诗吧,若不是那恬静的田园生活,又怎能留下“心远地自偏”的悠然,“采菊东篱下,悠然见南山”的闲情和“悦亲戚之情话,乐琴书以消忧”的欢快? 
    被誉“诗史”的唐代大诗人杜甫的诗歌,浓缩了唐朝由盛到衰的历史。杜甫一生颠沛流离,却始终关注百姓,曾发出了“朱门洒肉臭,路有冻死骨”的感叹。“国家不幸诗人幸”,杜甫用不幸的一生树立起一座唐代诗歌的丰碑。“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山……吾庐独破受冻死亦足。”更映照出诗人宽广的心怀。 
    江南水乡的美景,孕育了孙犁《荷花淀》清新的风格;黄土高原的雄浑铸就了赵树理《小二黑结婚》的质朴。莫泊桑不去体会下层劳苦人民的生活,于勒这一形象也不会那样生动;巴尔扎克没有对资本主义的清醒的认识,葛朗台的形象就不会如此传神…… 
    所有的一切,都说明文化与生活象鱼与水一样,是息息相关的。生活为文化提供了源泉,而文化又时刻改变着生活、丰富着生活。我们热爱传统,是因为它有灿烂辉煌的文化;我们拥抱现实,是因为我们在创造更加辉煌的文化。 
    生活,召唤文化;文化,需要生活。我,爱生活,也爱文化。 
    【文章简评】 
    这篇学生习作较好地阐述了文艺作品和生活的关系,即文艺作品源于生活又高于生活,特定的文艺作品产生于特定的生活环境。作者选取的材料却是我们非常熟悉的田园诗人陶渊明、唐代现实主义诗人杜甫、荷花淀派代表作家孙犁、短篇小说巨匠莫泊桑、批判现实主义作家巴尔扎克等,这些例子基本上都来自课本。例子一经作者引用就成了她自己的语言,或具体引用,或概括引用,各尽其妙,各得其宜,使整篇文章内容充实、材料丰富、观点鲜明、意境深远,是一篇较好的考场作文。 
    【方法总结】 
    1、平时要注重书本知识的积累。对课文中出现的文化文学常识进行整理归类,对典故、名人轶事、古典诗文进行熟记、背诵,对某些文笔流畅的语句进行记忆,对一些特殊文章的结构进行理解。 
    2、经常有意识地仿写课文中的一些意义隽永的句子、段落;改写、扩写、缩写课文中的某些情节;改编课文中某些典故中的故事。 
    3、找准课本知识与话题的结合点,分清文体,恰当使用。
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