读书艰、求师难、生活苦 勤奋学习、德才兼备
【主旨探讨】
对本文主旨有如下表述：
1、作者作为长者赠给前来拜访的正在太学读书的同乡晚辈马生。作者在文中叙述自己青少年时代求学的艰难与勤奋学习的经历，勉励马生勤奋学习，以成为德才兼备的人。
2、作者自述少年时得书之难，求师之艰，刻苦攻读，终于有所成就。要专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂提倡尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神。
我的观点：
【审美鉴赏】
善用对比说理
本文一个重要的写作特色是善于运用对比手法。比较明显的是富家子弟的豪华和作者自己的贫寒的对比。本章的结论便是从这些对比中引出的，因而很鲜明，很有说服力。
【问题探究】
问题：学完课文，说说当代中学生读书应有怎样的苦乐观，怎样对待学习条件的好与差。
【导思】读罢本文之后，你一定会为宋濂的求学精神所感动，你一定有千言万语想表达。联系现实，谈谈我们当代中学生有怎样的苦乐观，怎样对待学习条件的好与差，可以列举正反两方面事例来阐述，要观点明确，表达清楚。说理透彻，所举事例要典型，有说服力。
【探究】第一步：从课文入手，分析宋濂青少年时期的求学经历。学完本文后你认为作者在学习中倡导什么？应该是倡导学习要勤奋、刻苦、至诚求教、以学为乐。
第二步：明确宋濂有怎样的苦乐观？ 那就是在自己“遍观群书”后，越发知道自己的不足，而不是固步自封、“以中有足乐者”，心中有值得快乐的东西，以学习为乐，一种精神上的支撑。学习条件差不影响自己的求学欲望，用富豪子弟的豪华和自己的贫寒对比，突出了他的学习虽苦犹乐。
第三步：寻找典型事例，从正反两方面论证学习条件不是影响学习积极性的决定因素，相反逆境造就人才。爱迪生在火车上做试验、童第周留学时在路灯下看书，古人管仲、乐毅成就大事，哪一个是一帆风顺的？
第四步：联系现实，指明中学生读书应该有正确的苦乐观，学习是艰苦的工作，但也有无穷的乐趣，我们可以苦中寻乐，化痛苦为快乐。把痛苦看得轻一些，快乐看得重一些即可。
自主广场
我夯基 我达标
1、给下列加点的字注音。
（1）既加冠（ ） （2）叱咄（ ）（ ）
（3）俟其欣悦（ ） （4）负箧曳屣（ ）（ ）
（5）皲裂（ ） （6）容臭（ ）
（7）烨然（ ） （8）缊袍敝衣（ ）
答案：（1）ɡuān （2）chì duō （3）sì （4）qiè xǐ
（5）jūn （6）xiù（7）yè （8）yùn
2、翻译下列句子。
（1）从乡之先达执经叩问。
______________________________________
（2）盖余之勤且艰若此。
________________________________________
解析：翻译句子要正确理解句中重点词语的含义。如“执经叩问”。
答案：（1）拿着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。（2）我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。（本题意在引导我们对课文中的句子进行翻译，要求能翻译得准确而又通顺。）
3、本文选自____________，作者是___________，__________（朝代）文学家。本文是作者对同乡晚辈太学生________的赠序。
答案：《宋学士文集》 宋濂 明初 马君则（本题意在让我们记住本文的文学常识部分。）
4、请你说说作者写作此文的意图是什么？
___________________________________________________
解析：本题意在让我们对文章的内容进行概括，使我们对课文的记叙目的更加明了。
答案：勉励马生要刻苦读书。
5、请你用自己的话说说作者年幼家贫“无从致书”之时，采用了什么办法读书？
__________________________________________________
解析：这看起来是一句话，实际是要求我们怎样面对读书中的困难。我们也许能遇到读书的困难，我们会以怎样的态度来对待呢？这是我们应该深刻思考的。
答案：借书抄书来读。
我综合 我发展
一、阅读理解
（一）（20xx年广东课改试题，一）阅读下面的文段，完成6—10题。
送东阳马生序（节选）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
6、下列各组中加点字意思不相同的一组是( )。
A、无从致书以观 专心致志 B、益慕圣贤之道 精益求精
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