《武陵春》教学片断实录

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《武陵春》教学片断实录

    一、课前绸缪
    师:我们古人写“愁”,可以说是穷形尽相,淋漓尽致,感人肺腑。让我们回忆一下,从你所知道的诗词当中搜寻,总结一下,古人通常是通过哪些物象来写愁的?用诗词来证明。
    生:用月亮来表现愁。李白的“举头望明月,低头思故乡。”“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”。
    生:张继的“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”
    生:苏东坡的“明月几时有,把酒问青天。”王安石的“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”
    ……
    生:用水来表现愁。李后主的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”“胭脂泪,几时重,自是人生长恨水长东。”
    生:用酒来表现愁。李白的“抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁。”
    生:范仲淹的 “酒入愁肠,化作相思泪。”
    生:用梧桐来表现愁。李后主的“寂寞梧桐深院锁清秋。”
    生:用山来表现愁。白居易的“汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。”
    生:李白、杜甫用头发来表现愁。李白是“白发三千丈,缘愁似个长。”杜甫是“白头搔更短,浑欲不胜簪”
    ……
    师:这样看来。只要诗人词人的心境是郁愁的,天地万物都会被感染上愁绪,所谓“登山则情满于山,观海则意溢于海”,就是这个道理。诗人们愁肠百结,所以百般写愁。我们再来看看他们是怎样具体抒发愁绪的。
    师:诗人们抒发自己的愁绪。主要有两种方式:一是触景生情,以景衬情,情景交融;一是直抒胸臆。老师说诗词句,大家说诗人的情感表达方式。
    师:“巴山夜雨涨秋池。”
    生:触景生情,以景衬情,情景交融。
    师:“问世间情为何物,直教人生死相许。”
    生:直抒胸臆。
    师:“杨花落尽子规啼”、“东风无力百花残”。
    生:触景生情,以景衬情,情景交融。
    师:“自古多情空余恨”、“此恨绵绵无绝期”。
    生:直抒胸臆。
    ……
    师:通过具体物象来写愁,或触景生情,以景衬情,情景交融,或直抒胸臆,让澎湃的情潮溢出心堤。我们今天再学一首婉约词《武陵春》,看看李清照又是怎样写出自己的愁苦的。
    二、背景介绍。
    绍兴五年,李清照寓居在浙江金华时,写了《武陵春》这首词。这时她已经53岁了。经历了国家败亡,家乡沦陷,文物丧失,丈夫病死等不幸遭遇,处境凄凉,内心极其悲痛。这首词所反映的正是她真实的生活片断和思想感情。
    三、朗读指导。(示范朗读)
    四、研读
    师:你认为这首词是围绕哪个字展开的?(文眼)
    生:愁。
    师:你从哪些地方感受到了作者的愁绪?作者是怎样写愁的。
    生:从描摹人物的外部动作和神态来写愁。
    生:扣住细节来写愁。
    生:运用新奇的比喻来写愁。
    生:以景衬情,情景交融。
    师板书
    描摹动作神态
    扣住细节   愁   新奇比喻
    直接抒情        间接抒情
    五、欣赏
    师:“风住尘香花已尽”。风儿停了,鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽,只有土地上还残留些花的芬芳,又是春意阑珊(将尽)的季节。
    师:是人怜花乎?还是花怜人?
    生:众说不一。
    师:你们说的都说得通。但老师认为是人花相惜,情景交融,物我一体。这种理解更生动些。注意赏析的时候要融情于景。
    师:“日晚倦梳头”,日上三竿仍无心梳洗,这句话采用含蓄手法,通过妇女特有的生活细节——倦于晨妆,反映了词人的满怀愁绪。为什么词人倦于梳头呢?用对称句来赏析。
    师:红颜已老。
    生:韵华已逝。
    师:丈夫不在。
    生:知己难觅。
    师:对生活失去信心,
    生:对现实充满失望。
    师:所以词人懒于晨妆。
    师:“物是人非事事休,欲语泪先流。”请美好的回忆来反衬现实的孤苦。要求句式对称。
    师:以前:夫唱妇随,郎才女貌。朝看日出。
    生:晚数星星。
    师:短锄栽花。
    生:长诗佐酒。
    师:以前夫妇俩携手游天下名山,
    生:并肩读千古奇文。
    ……
    师:说不尽的美好,道不完的甜蜜,然而,这一切都不在了,只有山川依旧。请用晏殊的词句来表达这种物是人非的沧桑感觉。
    生:无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
    师:“欲语泪先流”,欲说无语,欲诉无人,唯有借两行热泪倾泻心中的无限哀愁。那夺眶而出的眼泪,是内心万重忧愁的外在表露。
    师:“闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟,只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。”哀愁本是看不见的、摸不着的,词人却把它比作可承载、可触摸的实体,说自己的愁重得连船都载不动。一叶轻舟难载山重之愁,化虚为实,化抽象为具体,是描摹愁思的绝妙好辞。说说这三句是怎样把作者的心情写得一波三折的?
    生:“闻说”、“也拟”、“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法。前两个词给人一种希望,好像可以为作者松一口气,而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中,三个词写出了作者的沉重、无奈,又紧紧抓住了作者的心。一波三折,耐人寻味。
    六、师总结、生朗读品味。
    七、拓展延伸
    想一想还有哪些写愁的诗句,请找出来背一背,并说明其特点。
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