九：评价名师，既不盲目崇拜，也不“无中生有”
名师之所以出名，肯定有其过人之处。但名师也是人，也有其缺点和不足。因此，即便是评价名师，我们也必须采取一分为二的态度，既不能肯定一切，也不能否定一切。但学生心理不成熟的一面在评价名师时表现得尤为突出。有的盲目崇拜，认为名师什么都好。也有的偏偏要挖空心思，力图在名师身上“挖”出几种缺陷来，以示自己的“才能”。有的学生实在找不出像样的“证据”（只是学生们没有找到），只好给名师们下些“长相一般”、“行动迟缓”、“衣服不得体”等不伦不类的评语。这不仅偏离了评教的基本内涵，也给人一种“无中生有”的感觉。
十：不把自己的意见强加于人，不以个人意见取代集体意见
不同的学生有不同的要求，对同一教师的评价就会有不同的意见。评教中，要允许别人充分发表自己的不同意见，切莫把自己的意见强加于人。如果是由部分学生代表参与评教的，评教前，有关代表要深入学生当中，认真听取同学们的意见和建议。这样，才能保证学校收集上来的信息具有广泛的代表性和真实性。否则，如果把个人意见当成集体意见，就必然会犯以偏概全的错误，造成学校和教师决策上的失误。
作者简介：李本松，男，全国优秀教师，江苏省特级教师，江苏省“333”工程培养对象，徐州市名教师，徐州市拔尖技术人才，江苏省睢宁中学教导处主任。在省级以上刊物发表论文50余篇。
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