礼赞教师节庆祝活动优秀教师发言稿

爱 的 耕 耘

  大家好！很高兴，我能再一次获得“德育之星”的殊荣。借此机会，我要感谢各位领导对我工作的关心和肯定，我要感谢各位同事对我工作的支持和帮助，我要感谢各位家长对我工作的理解和配合。

耕耘在教育园地已有二十多个春秋，惭愧的是，本人没有惊人的举动，也没有积累宝贵的经验，我只是和在座的班主任一样，尽自己所能去完成一项又一项工作，去填写一张又一张表格，去组织开展一次又一次活动，去关注一个又一个生命的健康成长……下面，请允许我给大家讲几个工作中的小故事吧。

 “知心屋”里走进学生心灵

小杰，是一个性格孤僻的学生，极少开口说话，从不主动与同学交流、沟通。课堂上，看不到他举手发言，一站起来就面红耳赤，紧张得两手颤抖，一句话也说不出来。我查看了书籍，确定他患的是社交恐惧症。我看在眼里，急在心里，决定给予他必要的心理辅导。我利用双休日去家访，寻找小杰心理问题的根源：原来小杰在幼儿园和小朋友玩耍时受过一次意外伤害。这件事对小杰的伤害太深了，他的父母受此惊吓，再也不敢让他单独与小伙伴一起玩了。殊不知，家长过度的保护，会关上孩子与人交往的大门。

俗话说：“一遭被蛇咬，十年怕井绳。”幼年的那次伤害，深深地烙在孩子的脑海中，难以磨灭。如何打开孩子的心结呢？经过一番思索，我悄悄把小杰带进“火炬知心屋”——学校的心理咨询室，进行促膝式地交谈，打开了孩子的心结，告诉他不能“因噎而废食”。随后，还特意安排一个开朗的孩子与他同桌，引导同学与他交朋友，一起下棋。他擅长书法，曾在比赛中获一等奖，我就在课上大加赞扬，并把他的优秀作品贴在“学习园地”内，供大家学习。老师的爱，同学的情，让他感到自己不再是孤独的，而是受欢迎的。小杰的“害怕”心理慢慢地消除，性格逐渐开朗，愿意与同学说话、玩耍了。后来，我又想方设法地创设机会，让他当语文课代表，雏鹰假日小队的队长等，引导他主动与人交往，不断增强他的自信心。

我用自己的细心、爱心、耐心，阳光般的爱照亮了一个“灰暗”的心灵，让他从孤独寂寞中走了出来。我还把这一教育案例撰写成文，《打开心结  学会交往》获闵行区第十三届教育科研案例类成果评选三等奖。

耐心等待迟开的“花儿”

想要看花开的人，必须学会耐心等待。一个学生身上“顽疾”的去除，更不是一朝一夕的事。正所谓“江山易改，本性难移。”在我20多年的教育生涯中，也遇到过不少这样的孩子。

小岩是一个极为好动的孩子，整天惹是生非，父母也为之头痛。自从他来到我的班级中，与同学的冲突接连不断。抓伤过女同学的脸，割破过同桌的手指，敲破过伙伴的头。他像一颗“定时炸弹”让我整日提心吊胆，小岩的母亲几乎对孩子失去了信心。可我是班主任，教育感化孩子是我义不容辞的责任。尽管我的内心也很烦躁，但还是安慰家长说：“教育孩子，需要耐心。铁树开花，也需要等待。让我们共同努力吧。”

于是，仔细观察了孩子们的课间活动，发现大家不愿和小岩一起玩。好动的小岩又怎能整日坐着不动，常常主动“出击”，推推这个，拍拍那个，与同学的冲突就自然出现了。回到家，我躺在床上进行换位思考才体会到小岩内心的孤独，发觉自己平日教育的失误。

俗话说：“找到病根，才能对诊下药。”于是，我在班级中召开了一次特殊的班会，让大家讨论该不该与小岩一起玩，要不要与他交朋友。一开始全体反对，并气愤地诉说他的种种不良行径。在大家的指责声中，我却摸着小岩的头，诚恳地说：“其实，小岩很可怜、很孤独。因为你们都不喜欢他，他连一个朋友也没有。他推推这个，拍拍那个是为了想和你们一起玩，并不是真要打人。”顽皮的小岩听到这儿，竟“唔唔”地哭起来。后来，在我的进一步引导下，不少男同学表示愿意与他交朋友，和他一起玩耍。我还特意送给他一个“百变金刚”玩具，让他在课间和同学们一起玩耍。从此，他的行为有明显地好转，越来越显得活泼可爱了，班级中的“风波”也平静多了。

教育是一门科学，也是一门艺术，需要讲究方法，才能取得成效。“一把钥匙开一把锁。”我用教育的智慧不仅转化了一个孩子，而且为一个家庭带来了希望。

让孩子重回自己的家

做一个班主任确实不容易，不仅要排解学生之间的纠纷，有时还要帮助家长化解矛盾。上学期，我就遇到这样的一件事。

彬彬是品学兼优的学生，一贯表现不错。可是，有一个星期，连续几天到校很晚，作业质量也有所下降。我找他谈心之后才知道，他的妈妈和他的奶奶在家发生了矛盾，妈妈负气地带着孩子回了吴泾的娘家。小彬上学路上的时间由原来的3分钟，变成一小时，正是应了那句老话：“大人吵架，小孩受苦。”。放学时，我见到彬彬妈妈，劝说她让孩子住在奶奶家，可她执意不同意，固执地对我说：“我自己的儿子自己带。”其实，彬彬从小是由奶奶带大的，奶奶非常疼爱孙子，吃、穿、睡都由她操心。孙子不在身边，奶奶更是寝食难安，几次中午偷偷地来学校看孙子。不巧的是，没过几天，彬彬在放学回家的路上，右脚不慎卡在助动车的轮子里，后脚跟掉了一大快皮肉，走路变得一瘸一拐。奶奶知道后，更是心痛不已，抹着泪对我说：“孩子不在我身边，我真是不放心呢！孩子都这样了，她妈还不让孩子回家，心真硬啊！”我替老人着急，更替孩子担心，可一时又无计可施，谁都知道婆媳的矛盾是最难化解的。

家庭的矛盾，使孩子的身心受到了伤害，我在学校里给予他更多的关心和照顾，同时引导他做家庭的“和平使者”。我默默地关注着事态的动向，真心地想帮助他们化解婆媳的矛盾，好让孩子能快乐地成长。记得那是一个星期四的下午，彬彬妈妈来接孩子回家，滂沱大雨下个不停，娘俩只能苦等在教室里。我觉得这是一个劝说的契机，便诚恳地与她交流。从孩子的伤口，谈到孩子的学习情况，情绪的变化，让她意识到家庭的矛盾带给孩子的伤害。我的一片真心打动了彬彬的妈妈，终于同意让孩子回家。当我拿起电话通知彬彬奶奶快来接孙子时，老人激动地说：“老师，你说的是真的吗？”一会儿，老两口冒着大雨来到学校接孙子，当我看着爷爷背着孙子，奶奶打着雨伞离去时，我的眼眶不禁湿润了。

孩子回家了，婆媳的矛盾也慢慢化解了。两个月后，彬彬欣喜地告诉我：“妈妈回家了。”这也正是我最大的愿望。我愿每一个孩子都有一个幸福的家庭，一个快乐的童年。

其实，像我这样的教育小故事不足为奇，我们二小的许多教师，许多班主任，天天都在演绎着更为感人的故事，只是他们从不宣扬，不为人知。爱的耕耘，只求奉献，不求回报，这正是我们老师的可敬、可贵之处。

“用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态面待学生,用慈母的细致关爱学生，用教师的智慧引领学生。”这是我的教育格言。捧一片真情，尝试着走进学生的心灵，相信每一个学生都是可塑之才，这是我教育人的方向。