（具体分析和解决不同的矛盾）说课稿

标签：初中政治说课稿模板,九年级政治说课稿,政治说课稿,http://www.jiaoshi66.com （具体分析和解决不同的矛盾）说课稿,
） 情境教学 播放动画“对症下药”，引导学生思考。 边看动画，边思考，最后自己领悟“具体问题具体分析”的含义   通过“对症下药”这个教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握具体问题具体分析这个抽象的哲学概念。         新 课 教 学     为 什 么 哲 学 依 据 知识迁移法 引导学生回顾前面学过的世界观。 回顾已学知识-矛盾特殊性原理，运用知识迁移法，自主得出“具体问题具体分析”的哲学依据   运用知识迁移法，引导学生以旧探新。   重 要 性 情境教学法 联系实际法 （分析问题）   请几位同学谈谈他们的理想及理想确立的原因 ①几位同学说说他们的理想，高考想报考什么专业，将来从事什么职业，为什么；②全班同学讨论：同学们的理想为什么会各不相同？如何来认识这个问题。 肯定学生各种正确看法，指出并纠正片面看法，并引导学生站在科学方法论高度思考人生问题。 取材学生身边生活情境，通过“情境-问题”教学法，使学生在切身体验中，深入认识具体问题具体分析的意义 情境教学法；联系实际法；合作学习法 （解决问题） 展示20xx年9月30日的石狮日报，引导学生关注，石狮住房政策。 思考：石狮在解决中等收入家庭、中低收入家庭、最底收入家庭和外来务工人员住房问题，分别采用了几种不同的方法，为什么？ 及时肯定学生的思考成果，师生共同归纳出，具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。 哲学来源于我们的生活，理论联系实际，调动学生的积极性，同时也让学生能更深刻地体会无论做什么事情都要具体问题具体分析。 违背具体问题具体分析的危害 问题探究法 创设一个问题情境：违背具体问题具体分析有什么危害。 思考问题，带着问题，在思考中进入下一环节的教学。   激发学生发现问题、探究问题的兴趣，使学生由被动的接受者变成主动的探索者、发现者。 情境教学法 自主-合作-探究 播放CCTV新闻视频:李老伯家煤气漏气着火 看视频，边观察，边思考下列问题：李老伯因何灭火不当？导致了什么后果？如何避免此类后果发生？ 哲学源自生活,生活中处处有哲学。 通过生活中的事例，李老伯家煤气漏气着火，用水、沙子灭火，导致厨房被烧得一塌糊涂，从反面探究结果，领悟科学方法论对人类的价值。 合作讨论法 引导学生展开分组合作讨论，最后共同得出结论。 进行分组讨论，最后归纳得出：违背具体问题具体分析的危害。 肯定学生的见解，鼓励学生敢说，引导学生共同总结。 充分运用讨论法，最大限度地活跃气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性。 运 用 知 识 分组比赛 让学生分组进行比赛。 第一场比赛：分组尽可能多地说出体现具体问题具体分析的成语或俗语； 第二场比赛：说出违背具体问题具体分析的成语或俗语。 鼓励学生多运用知识 通过分组比赛的形式，在寓教于乐中，运用知识，并培养学生运用知识的习惯和情感。 新 课 教 学   怎 么 办     漫画分析法 合作学习法 展示一组漫画和图片，引导学生讨论，最后归纳总结。 欣赏漫画和图片，思考每幅画都体现了什么哲学道理，对我们有什么启示 合作讨论，共同归纳得出如何做到具体问题具体分析的方法 鼓励学生积极探讨，及时肯定学生的讨论成果 在这一教学过程中，让学生尝试运用刚刚学习的知识，观察、分析、解决问题—怎样才能做到具体问题具体分析。 巩 固 知 识 图表对比法 出示一张表格，引导学生进行比较知识点间的异同。 回顾已学知识，比较切从实际出发”和“具体问题具体分析”的异同点，己先完成表格的填空。 学生自己完成表格填空后，出示答案，进行总结。 通过直观的表格图式，巩固知识，弄清易混知识点，同时可以培养学生的分析比较辨别能力。 教 学 小 结 归纳总结 引导学生自行先归纳本课知识。 一学生先在黑板上画出本课知识结构图，后全班同学讨论、补充。 最后教师归纳出本课知识结构。 培养学生归纳能力，同时使学生对本课所学知识形成总体脉络，为融会贯通掌握知识奠定基础。 课 堂 练 习 练习巩固 出示3道，相关练习，指导学生解题方法。 完成这3道练习   通过课堂练习，巩固、深化本课重难点知识 课 后 作 业 课后拓展 （1）布置课本及优化设计练习；（2）展示一组石狮服装城等图片，后布置一课后讨论题 学生课后讨论：晋江是中国鞋都，世界茄克之都；石狮则是中国休闲服装名城。假如你是石狮市市长，请根据石狮的特殊性，提出石狮服装产业更快更好发展的新举措？   让学生理论联系实际，提高学生综合运用知识的能力，同时培养学生热爱家乡、热爱石狮的情感。

 

上一页  [1] [2]